黑教版六年级下册《心理健康教育》第4课 悦纳他人是一种智慧-教案、教学设计-(002).doc

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1、 2、学会宽容学会宽容-小学心理健康教育活动案例小学心理健康教育活动案例 主题分析 学生在学校生活中不可能不发生矛盾,与同学之间可能因为各种各样的原因产生摩擦。 即使是好朋友之间,也往往会因为某句话,某件小事而产生不愉快,如果学生不能正确地对 待这些,只要有矛盾,只要别人对不起自己,就怀恨在心,从此再也不理这个人,那么,恐 怕与学生相处得来的人就越来越少了。所以,宽容地待人,在学生的生活中是不可缺少的。 宽容本身意味着原谅, 而原谅又是与极大的忍耐和谦逊联系在一起的, 原谅别人对自己所犯 的错误,从某种意义上说,最能体现自己坚强、忠厚的品行了。宽容是可以学习的。教师应 在教学、平时的事件处理中

2、培养学生学会宽容,特别是做好具体的指导工作,鼓励孩子要主 动解决矛盾,千万不要记恨在心,更不要时时伺机报复。 活动内容 小学生人际交往心理辅导 活动形式 表演法、讨论法 活动对象 小学五年级学生 活动时间 40 分钟 活动准备 1、每人一棵心愿树剪纸。 2、准备小品表演真正的原谅 。 3、学生座位按马蹄形小组排列,马蹄形开口朝黑板。 4、学生自备彩色笔。 活动过程 1、导入:同学们,你们知道吗?宽容是一个神圣的字眼,宽容是一个神圣的概念,宽 容是一种人类精神。宽容是一种善,宽容是一种美,宽容是一种人性,宽容是一种胸怀和气 度,更是一种境界。只有善良的心胸中才有宽容,只有慈悲的心灵才能放下宽容。

3、今天这节 课,就让我们来研究宽容,学会宽容。 2、活动: “真正的原谅” 请学生进行小品表演真正的原谅 (表演前,讲述发生背景、简介人物) 。 然后分小组讨论:“后来,这个学徒为什么能安安稳稳地把灯泡拿到了楼上?”学生自由 讨论,发言交流面要广。接着请个小组代表发言,对于学生创造性的分析、评论,教师要尽 量加以引导、予以肯定。 教师小结: 宽容作为一种境界, 是一种水平的体现, 是一种对于被宽容者的理解和体谅, 是一种深度与才能,是一种睿智和明达。 “自我反思” 请大家再想一想,自己曾经碰到过不善待别人(同学、父母、长辈.)的事吗?你 当时是怎么想的?发生了怎样的后果?现在你对这件事又是怎样想

4、的?如果当时你原谅了 别人,设想一下结果又会是怎样?这一活动先在小组内交流,然后再进行全班交流。 通过反思,我们更加懂得了宽容、善待别人的重要性,那么究竟如何做到原谅别人呢?首先 要做到-将心比心。 “画心愿” “心愿树”上有许多心愿卡,“将心比心”就是其中最大的一颗。现在,让我们拿起彩色的画 笔,去描绘那些宽容他人的心愿。请同学们把符合描绘条件的果子涂上美丽的颜色。 (多媒 体出示心愿树)心愿树上的心愿有: 豁达大度 斤斤计较 克制忍让 正直诚实 与别人交谈心平气和 抱怨奶奶走路太慢 拿别人的短处开玩笑 与别人争吵 多听少说,自己想说时,应等别人说完了再说,故意说别人的坏话 学生各自涂色,集

5、体讨论、交流。 “角色扮演” 同学们,刚才我们已经了解到如何原谅别人。现在,有一位叫小雨的同学希望得到大家 的帮助。大家一起来帮忙,好吗?朗读“小雨的来信”(多媒体出示) : 陈老师: 您好!我曾经拥有一个很好的朋友。可是,后来我慢慢地发现我与这所谓的朋友之间, 也没有真正的友谊。 以前,在我的眼里,她是一个很不错的女孩,学习好,人漂亮,开朗活泼,跟她在一 起,我很开心。可是,自从这学期她当上了班长之后,我就觉得她变了。我发现她只是向我 借东西的时候对我热情,在其它的活动中比如讨论学习问题、去上早操的时候,她总是和别 人在一起。我觉得她根本没把我当真正的朋友。我发现自己受骗了,心里痛苦极了。终

6、于有 一次, 我们吵架了。 好几次, 我想和她说话; 可是这有不是我的错, 我为什么要主动道歉呢. 我好苦恼。 一个求助的女孩:小雨 现在,我们想象一下小雨会怎么解决难题?并且表演给大家看,比一比哪组表演得最 好? 角色扮演,学生按 A、B、C、D 四组分别上场表演各自理解的角色。 反馈讨论:哪组表演得最好?为什么? 请参加表演的同学说说有什么体会,再请看表演的同学说说有什么不同的感受。 3、总结和建议: 理解别人,设身处地为别人着想。宽容待人,勇敢、坦然地承认自己的错误,即时修正自 己的言行,改正错误。 见人长处我则暗记于心从而仿效之, 见人短处狭隘处我亦暗记于心并从而, 以之为鉴改过之,

7、久而久之你自会对人宽之容之涵之纳之。 课外作业: 为了交到更多的好朋友,你将怎样做呢? 附资料: 真正的原谅 有一次,发明大王爱迪生和他的助手们制作了一个电灯泡。那是他们辛苦工作了一天一夜 的劳动成果。随后,爱迪生让一名年轻学徒将这个灯泡拿到楼上另一个实验室。这名学徒从 爱迪生受里接过灯泡,小心翼翼地一步一步地走上楼梯,生怕手里的这个新玩意儿滑落。但 他越是这样想,心里就越紧张,手也禁不住哆嗦起来,当走到楼梯顶端时,灯泡最终还是掉 在了地上。爱迪生没有责备这名学徒。过了几天,爱迪生和助手们又用了一天一夜的时间制 作出了一个电灯泡。做完后,还得有人把灯泡送到楼上去。爱迪生连考虑都没考虑,就将它 交给了那名先前将灯泡掉在地上的学徒。这一次,这个学徒安安稳稳地把灯泡拿到了楼上, 事后, 有人问爱迪生: “原谅他就够了, 何必再把灯泡交给他拿呢?万一又摔在地上怎么办?” 爱迪生回答:“原谅不是光嘴巴说说的,而是要靠做的。”

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