1、生命生命美丽的旅程美丽的旅程 设计理念： 长期以来，生命教育的缺失使孩子们对生命缺乏最基本的了解和 思考。一桩桩血的教训告诉我们，引导未成年人走出误区，教育他们 珍爱生命、理解生命的意义，建立积极向上的人生观已成为现代教育 不可忽视的重要环节。 活动目标： 1、 引导学生认识到生命的宝贵和生命的价值， 学会悦纳自己生命， 了解自己的生命多么的美丽，从而学会珍惜生命。 2、 通过签订生命盟约， 达成珍惜生命的承诺， 培养学生热爱生命、 热爱生活的积极人生态度。 教学过程： 一、讲述故事，借助音乐创设教学情境 一个年轻人 28 岁时，由于疾病，听觉就开始减退，到了 48 岁，再 优美的歌声他也听不
2、见了。他只能用书写的方式来和别人交流。即使 这样他仍进行着创作，他的不朽名作九十部交响曲的后七部，都 是在失聪的情况下完成的。而其中的第三、第五、第六和第九部交响 曲被认为是永恒的杰作。在这种困境中曾大声疾呼： “我要扼住命运的 咽喉，它不能使我完全屈服！ ”播放贝多芬的命运交响曲 ，提问： 这段乐曲是谁的作品？什么题目？你从中感受到了什么？ 师：生命是神奇而宝贵的，只有敬畏生命、热爱生命，才能让生命光 芒四射。世上的每个人，甚至每个生命体，都有自己的生命旅程，只 有经历所有的历程，我们的生命才算完整。我们将共同探讨关于“生 命”的话题，希望大家走进生命这唯一又美丽的人生旅程。 出示课题：生命
3、，美丽的旅程 设计意图：用故事引发学生对生命的思考，初步认识生命的意义，唤 起学生探索本次主题的需要和愿望。 二、展示美丽画面，欣赏生命 1、 首先让我们走进丰富美好的生命世界， 感受生命的美好， 一起畅想， 一起去经历美丽的生命旅程。 分享提纲： （1）在录像中你看到了哪些生命？（2）每个生命会经历怎 样的生命旅程呢？ （3）谈谈生命给你的感受？ 设计意图：用优美的画面音乐，调动学生已有的生活经历，唤起他们 对自然、对生活的热爱之情，从而感受生命的美好可爱。 生命是如此的美好而绚烂， 却也复杂而短暂。 因为灾难常常不期而至， 成千上万个宝贵的生命永远离去，留给人们无尽的悲痛。救援在争分 夺秒
4、地进行！救援者永不言弃，生命的奇迹不断出现。在一个幼儿园 的废墟下救援队员发现了一个危在旦夕的小女孩。孩子紧咬着牙齿， 不难看出她正遭受着剧痛的折磨。救援队员安慰她，可这个年幼弱小 的孩子却说： “叔叔，我不怕，你们不要担心。 ”救援在紧张地进行。 突然， 孩子唱起了儿歌：“两只老虎跑得快” 等一块块砖石被移开， 队员们才发现孩子双腿被卡，下半身沾满鲜血，孩子告诉队员，唱歌 就不会觉得痛。这个孩子叫任思雨。像这样笑对灾难的坚强生命，不 计其数。 播放灾难的图片，教师解说。 分享感悟： （1）板书：生命是（2）启发：此时的你对生命又有了 什么感悟？ 三、生命体验游戏，激发对生命的珍爱 1、音乐冥
5、想 从你出生开始，你的生命旅程就开始了，现在请保持最舒服最放松的 姿势坐好，然后闭上眼睛。请随着音乐，跟随老师的提示，对自己不 同生命阶段的自己的生命状态进行想象。 设计意图：调动学生形象的体验自己生命的美丽旅程，使课堂中的每 个学生都发现和感受自我存在的过程，以开放的心态悦纳人生，并为 下面的抉择游戏做好铺垫。 2、心理体验游戏生命的抉择 从你现在的年龄开始算，你的人生之路还有漫长的 60 年、70 年甚至 80 年，在这么长的时间里，你想做些什么事情？（请学生回答） 生命数轴：01 02 03 04 05 06 07 08 09 0100（岁） 请选择其中的 6 件事写下来这 6 件事应该
6、是你经过思考后，发 自内心的认为是你人生中最应该去做、 最有必要做、 最值得做的事情。 想好后，请用简短的语言快速地写下来。写的文字自己能看懂就可以 了，不需要告诉别人。 （播放音乐，请学生动笔完成。 ） 进行抉择游戏。 教师渲染： *受日益恶劣的环境威胁，你只能再拥有 30 年的生命了。生命缩短， 你能做的事情也只剩 4 件了，请用笔把另外 2 件划掉。划掉的事情将 永远不再有机会完成，即使是你十分不愿割舍的，也再不能实现了。 *因为疾病的侵扰，你被迫还要在舍弃将近 20 年的生命，从余下的 4 件事情中再减掉 2 件吧。 请开始行动， 划掉的事情今生将与你无缘了。 *因为战乱的原因，你的生
7、命只有 1 年的时间了，短短的一年中，你只 能做好 1 件事情，请你把你无力去做的事情划掉。划掉意味着永远的 舍弃。 *因为灾难的不期而至，你的生命只有 1 天了，你已经无力再做任何事 情了，请舍弃最后一件事情吧。这件事情的消失意味着，你什么事情 都无法实现了。 3、分享：生命旅程中你曾有许多美好的愿望，可是现在它们都无法实 现了，你愿意吗？你有什么感想呢？能跟大家分享吗？ 板书： 生命， 我想对你说 （引导学生用一句话升华自己的感受。 ） 3.感受的进一步升华： 教师出示几位国内外文学大家对生命的感悟。 （出示课件，课堂欣赏文章片段假如今天是我生命中的最后一天 、 谈生命 、 生命的七种颜色
8、 ） 感兴趣的同学课下可以继续读这几 篇文章， 它们将帮助我们更深入地思考生命、 感悟生命。 （设计意图： 人总会在失去一些东西后才去切身体会曾经拥有的宝贵。这个游戏让 学生在取舍的艰难选择中，切身体验生命既美好又短暂、既有目标又 不可预见，唤醒学生好好把握和珍爱生命。 ） 四、悦纳生命 呵护生命 1.启发思考： （1）生命如此珍贵、丰富而又不可重复，不禁让我们 肃然起敬。 2.订立契约：我们怎样才能了解生命、热生命呢？（1）作为老师，我 承诺： （课件出示） 我将真诚地尊重每位同学，尽可能带领你们了解 生命，不管是关于“生”的还是关于“死”的，美丽的还是残酷的， 我承诺给你们客观和真实的认识
9、。 我承诺在带领你们探寻“生命”的 过程中，坦率真诚地与你们进行交流，不掩饰自己的真实情感，也不 取笑、不指责你们真实的想法。 （2）你们想怎样做呢？以小组为单 位，把你们的承诺写到这张契约纸上吧。 （3）集体交流，梳理出主 要的条目，全班签订契约书，总结下课。 （设计意图：在学生亲身经 历了生命教育课， 初步了解感知生命教育之后， 尊重学生的学习需要， 让生命教育从内容到形式都能吸引学生，形成学习愿望，共同达 成学 好这门课程的契约。 ） 板书设计： 生命美丽的旅程 生命是的 生命，我想对你说 设计意图： 失去后才知道他的宝贵。 这个游戏让学生在艰难的选择中， 切身体验生命既美好又短暂、既有目标又不可预见，唤起学生好好把 握和珍爱生命
