1、心理健康教育课教学设计 幸福的钥匙在自己手中幸福的钥匙在自己手中 学习背景学习背景: : 我们学校扎实有效地开展生命教育：通过引导学生学习生 命教育校本教材 ；通过组织学生参加生命教育专题体验活动； 通过生命教育有机地渗透到每学科， 这节 幸福的钥匙在自己手中 心理健康课就是我校生命教育在学科中渗透的缩影。 小学生受学习压力、人际关系、家长期望、人生目标等因素 的影响，容易产生不良情绪。虽然生活环境相对比较优越，但现 行教育过度关注孩子的成绩，忽略了孩子的年龄与身心特点，造 成孩子各方面压力过大，致使孩子主观幸福感的缺失。寻找幸福 感、快乐感是人生命中的需要，小学生更需要得到他人的欣赏， 并从
2、中感受被赏识的快乐，获得受人尊重的需要的满足。这种满 足感会带给儿童积极的人生观、自信心与不断进取的精神。有幸 福感的孩子能积极看待压力，主动解决问题，正确对待得失，勇 敢面对生活，有助于孩子健康成长。 因此针对我校六年级学生的心理特点， 本课重在让学生感受 幸福，积极面对现状，并通过寻找幸福的钥匙，学会让自己更幸 福的方法，明白幸福是掌握在自己手里的。 设计理念设计理念 以寻找幸福的钥匙为主线，通过观看视频、小组研讨、活动 体验等引导学生寻找开启幸福之门的两把金钥匙， 明白幸福是由 心理健康教育课教学设计 自己掌握的。 并指导学生学会使用这两把金钥匙去解决学习生活 中的烦恼，使自己更加幸福。
3、 学习目标学习目标: : 1、认知目标：明白幸福是由自己掌握的。 2、情感目标：感受积极情绪。 3、能力目标：学会运用幸福的两把金钥匙。 学习重难点学习重难点 找到幸福的两把金钥匙，并学会运用。 学习方式学习方式 小组合作法、游戏体验法 教学准备 制作多媒体课件、相关视频、音乐、研学案 研学过程 课前热身：课前热身： 一、一、 创设情境，切入幸福创设情境，切入幸福 同学们，我们经常会听到有关“幸福生活” “幸福人生”的话语。 你们的生活幸福吗？请欣赏同学们的学习、生活照，再简单谈谈自己 的感受。 1、学生欣赏照片。 2、汇报。 看到我们丰富多彩的活动， 你的心情怎样？幸福吗？为什么看 了这些照
4、片你会很幸福呢？ 心理健康教育课教学设计 3、发现生活中的幸福 其实，生活中处处是幸福：对许老师来说，看见同学们灿烂的笑 容，听到一声“许老师，早上好！ ” ，这些点点滴滴我都感到很幸福！ 你们心中的幸福是怎样的？请畅所欲言。 （生列举在家、学校、社会 中幸福例子） 4、揭题，读题。 （自信地再读） 我们发现了许多生活中的幸福，但幸福不只是一种感受，幸 福更是一种能力。 所以要主动去寻找幸福的钥匙， 开启幸福之门。 现在，就让我们一起去探究“幸福的钥匙掌握在自己的手中吧!” 【设计意图：通过欣赏学习、生活照片，创设良好的情境，激发 学生的学习兴趣；通过幸福与不幸是相对的，让学生了解自己当时对
5、幸福的理解，积极面对现状。】 二、寻找钥匙，开启幸福二、寻找钥匙，开启幸福 过渡：现在，让我一起来寻找幸福的金钥匙吧！ （一）寻找幸福的第一把金钥匙“太好了” 。 1、观看太好了和太糟了视频。 2、小组交流。 （1）东东和西西的心态分别是怎样的？ （2）这个视频给我们什么启发？ （3）幸福的第一把金钥匙是什么？ 3、汇报。 （板书：太好了板书：太好了 乐观乐观） 心理健康教育课教学设计 4、小结过渡小结过渡：面对同一件事情，心态很重要心态很重要，不同的想法 会导致不同的情绪体验。改变想法可以改变心情，幸福的钥匙是 掌控在自己手中的。 【设计意图：通过观看视频和小组研讨，让学生明白积极乐 观的心
6、态是敲开幸福之门的金钥匙。 】 （二）寻找幸福的第二把金钥匙“我帮你” 1、观看无名英雄视频 2、小组交流。 该视频讲的是什么？ 该视频想表达什么？ 幸福的第二把金钥匙是什么？ 3、汇报（板书板书: :我帮你我帮你 乐意）乐意） 4、拓展：在学习生活中，你帮助过他人做过哪些事？你的 心情怎样？（图片） 5、小结：小结：和谐的人际关系有助于提升幸福感，助人为乐的 人更幸福，幸福的钥匙掌控在自己手中。 【设计意图：通过观看视频、小组讨论和联系实际的拓展，让 学生感受互助互爱带来的幸福体验。】 三、解决烦恼，体验幸福三、解决烦恼，体验幸福 运用“太好了” “我帮你”这两把金钥匙，解决我们学习生 活中
7、感到不幸福的事情。 1、运用这两把金钥匙解决以下烦恼： （小组合作交流，再汇报） 心理健康教育课教学设计 爸爸不让我玩电脑和手机。 今天要背诵匆匆这篇课文。 包干区树叶太多了，值日的同学在打扫。 2、抽奖游戏解决更多烦恼事。 【设计意图：通过练习让学生懂得运用这两把钥匙解决实际问 题，明白幸福的钥匙在自己手中，幸福是由自己掌握的。 】 四、拓展延伸，升华幸福四、拓展延伸，升华幸福 1、幸福名言 有生活的时候就有幸福。列夫托尔斯泰 我是广大劳苦大众当中的一员，我能帮助人民克服一点困难，是 最幸福的。雷锋 2、生谈收获。 3、总结升华 生活中处处是幸福。我们要积极乐观地面对学习和生活，感受幸 福。
8、 还要拥有掌控自己幸福的能力， 拥有幸福他人的能力， 助人为乐， 与他人分享幸福、传递幸福，体现生命的价值！ 4、欣赏歌曲幸福拍手歌 5、分享幸福 和朋友或家人分享一件自己觉得幸福的事情。 运用今天学到的方法帮助家人或朋友解决一些烦恼。 附： 【板书设计】幸福的钥匙在自己手中 太好了 乐观 我帮你 乐意 心理健康教育课教学设计 幸福的钥匙在自己手中幸福的钥匙在自己手中 市桥左边小学 许杰辉 设计理念设计理念 以寻找幸福的钥匙为主线，通过观看视频、小组讨论、活动体验 等引导学生寻找开启幸福之门的两把金钥匙， 明白幸福的钥匙在自己 手中，幸福是由自己掌握的。并指导学生学会使用这两把金钥匙去解 决学
9、习生活中的烦恼，使自己更加幸福。 学习目标学习目标: : 1、认知目标：明白幸福是由自己掌握的。 2、情感目标：感受积极情绪。 3、能力目标：学会运用幸福的两把金钥匙。 学习重难点学习重难点 找到幸福的两把金钥匙，并学会运用。 学习方式学习方式 小组合作法、游戏体验法 研学过程研学过程 一、一、 创设情境，切入幸福创设情境，切入幸福 1、学生欣赏照片，谈感受。 2、发现生活中的幸福 3、揭题。 【设计意图：通过欣赏学习生活照片，创设良好的情境，激发学 生的学习兴趣。 】 二、寻找钥匙，开启幸福二、寻找钥匙，开启幸福 （一）寻找幸福的第一把金钥匙“太好了” 1、观看太好了和太糟了视频。 2、小组
10、交流。 3、汇报。 【设计意图：通过观看视频和小组研讨，让学生明白积极乐观的 心态是敲开幸福之门的金钥匙。 】 （二）寻找幸福的第二把金钥匙“我帮你” 1、观看无名英雄视频。 心理健康教育课教学设计 2、思考讨论。 3、汇报。 4、拓展：在学习生活中，你帮助过他人做过哪些事？你的心情 怎样？ 【设计意图：通过观看视频、小组讨论和联系实际的拓展，让学 生感受互助互爱带来的幸福体验。 】 三、解决烦恼，体验幸福三、解决烦恼，体验幸福 1、运用两把金钥匙解决烦恼。 2、抽奖游戏解决更多烦恼事。 【设计意图： 通过练习让学生懂得运用这两把钥匙解决实际问题， 明白幸福的钥匙在自己手中，幸福是由自己掌握的。 】 四、拓展延伸，升华幸福四、拓展延伸，升华幸福 1、幸福名言。 2、谈收获。 3、总结升华。 4、欣赏幸福拍手歌 。 5、分享幸福： 和朋友或家人分享一件自己觉得幸福的事情。 运用今天学到的方法帮助家人或朋友解决一些烦恼。 【板书设计】 （略）
