1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 第四单元 综合性学习 我们的互联网时代 1 知识与技能目标： 通过活动培养学生的思辨能力 ， 并学习多角度思考问题的方法 ， 培养学生独立思考 ， 敢于发表自己见解的能力。 2 过程与方法目标： 在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。 3 情感态度与 价值观目标： 培养学生的探究精神，养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯。 展示交流内容。 讨论法、合作学习法。 【活动准备】 1 三项活动任选一项 ， 分组进行 ， 教师 调控 ， 注意分组 ， 大体均衡。 2 提前布置 ， 让学生做好充分的准备。 3 在学 生搜集筛选资料的过 程中，教师要注意引导学生充分
2、开发利用校内外学习资源，如图书馆、网络等，还应倡导资 源共享，合作 学习。 一、精彩导入 激发兴趣 互联网已经成为我们生活中不可缺少的一部分 ， 网上浏览、娱乐、游戏、聊天、视频、购物、晒图等等真是“ 应有尽有 ” ， 方 便之极！互联网 正在潜移默化地影响着我们的生活方式、学习方式、交往方式 ， 现在就让我们一起走进 “ 我们的互联网时代 ” 。 二、活动指导 生成能力 1 网络词语小研讨 (1)小 组合作 ， 搜集一些常见的或最近正在流行的网络词语 ， 查清楚意思 ， 然后分类 ， 并分析它们产生的原因。 (2)小组合作 ， 搜集已被收录进工具书的一些网络词语 ， 并试着用 “ 非网络语言
3、 ” 表述它们的意思 ， 思考这些网络词语在表达方面的独到之处。 (3)小组讨论：写作时能否使用网络词语？如果能 ， 可以使用什么样的？应如何使用？最后归纳意见 ，把意见告诉老师，也听听老师的意见。 2 电子阅读面面观 (1)小组合作设计调查问卷 ， 内容包括：电子阅读的时间、方式、途径 ， 以及电子阅读和纸质阅读在阅读中所占的比重 ， 大家对电子阅读的态度和意见。调查对象：同学、老师、家长、亲友等。 (2)回收分发的调查问卷统计数据 ， 汇总受访者的意见并分析有什么有 趣的发现。 =【 ;精品教育资源文库 】 = (3)小组研讨：电子阅读会不会代替传统阅读？ 3 用互联网学语文 (1)邀请信
4、息技术课老师利用课外活动的时间 ， 举办专 题讲座 ， 教大家学习如何使用搜索引擎、网络词典和专题数据库等。 (2)小组合作 ， 搜索有关散文的各方面知识 ， 制作一本题为关于散文的小册子。 (3)小组讨论：如何扬长避短 ， 有效利用网络帮助我们学习？ 三、成果展示 达成目标 1 网络语言小研讨 (1)我搜集到的网络语言及意思。 喜大普奔： “ 喜闻乐见 ， 大快人心 ， 普天同庆 ， 奔走相告 ” 的缩略形式 ， 表示一件让大家欢乐的事情 ， 大家要分 享出去 ， 相互告知 ， 共同庆祝。多用于嘲讽、幸灾乐祸、落井下石等 ， 也适用于欢喜 等情况。 不明觉厉：虽然不明白你在说什么 ， 但是听
5、起来感觉很厉害的样子。 (2)被收录进工具书中 的网络词语。 现代汉语词典收入了 “ 宅男 ”“ 雷人 ” 等 网络词语。 (3)网络语言的来源分类： 用数字代码谐音表示 ， 如： 7456(气死我了 )， 4242(是呃是呃 )； 用汉语的谐音 ， 如：介 (这 )， 酱紫 (这样子 )， 偶来了 (我来了 )； 运用表情符号 ， 如： (_)表示神秘笑容 ， (Zzzz.)指睡觉的样子。 2 电子阅读面面观 电子阅读会 不会替代传统阅读？ 不会。电子阅读也有优点和缺点。优点： 电子阅读 工具的信息存储量巨大； 具备网络功能； 具有良好的娱乐休闲性； 便于携带；等等。缺点： 电子阅读工具的辐射较大 ， 对读者的视力有不良影响； 记忆效果不够好。只有这两种阅读方式有机结 合 ， 取长补短 ， 才能更好地满足人们学习与阅读的需要。 四、课后反思 查漏补缺 在综合性学习的课堂上 ， 学 生是课堂的主角，学生用自己的语言和表达方式表达自己的观点，课堂中不时迸发出思维的火花，每位学生都忙碌有序地参与到活动中，使这一展示平台真正成为他们的舞台，展露了 他们的个性，表现了师生之间的情谊。
