1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 第四单元 综合性学习 我们的互联网时代 1 知识与技能目标: 通过活动培养学生的思辨能力 , 并学习多角度思考问题的方法 , 培养学生独立思考 , 敢于发表自己见解的能力。 2 过程与方法目标: 在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。 3 情感态度与 价值观目标: 培养学生的探究精神,养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯。 展示交流内容。 讨论法、合作学习法。 【活动准备】 1 三项活动任选一项 , 分组进行 , 教师 调控 , 注意分组 , 大体均衡。 2 提前布置 , 让学生做好充分的准备。 3 在学 生搜集筛选资料的过 程中,教师要注意引导学生充分
2、开发利用校内外学习资源,如图书馆、网络等,还应倡导资 源共享,合作 学习。 一、精彩导入 激发兴趣 互联网已经成为我们生活中不可缺少的一部分 , 网上浏览、娱乐、游戏、聊天、视频、购物、晒图等等真是“ 应有尽有 ” , 方 便之极!互联网 正在潜移默化地影响着我们的生活方式、学习方式、交往方式 , 现在就让我们一起走进 “ 我们的互联网时代 ” 。 二、活动指导 生成能力 1 网络词语小研讨 (1)小 组合作 , 搜集一些常见的或最近正在流行的网络词语 , 查清楚意思 , 然后分类 , 并分析它们产生的原因。 (2)小组合作 , 搜集已被收录进工具书的一些网络词语 , 并试着用 “ 非网络语言
3、 ” 表述它们的意思 , 思考这些网络词语在表达方面的独到之处。 (3)小组讨论:写作时能否使用网络词语?如果能 , 可以使用什么样的?应如何使用?最后归纳意见 ,把意见告诉老师,也听听老师的意见。 2 电子阅读面面观 (1)小组合作设计调查问卷 , 内容包括:电子阅读的时间、方式、途径 , 以及电子阅读和纸质阅读在阅读中所占的比重 , 大家对电子阅读的态度和意见。调查对象:同学、老师、家长、亲友等。 (2)回收分发的调查问卷统计数据 , 汇总受访者的意见并分析有什么有 趣的发现。 =【 ;精品教育资源文库 】 = (3)小组研讨:电子阅读会不会代替传统阅读? 3 用互联网学语文 (1)邀请信
4、息技术课老师利用课外活动的时间 , 举办专 题讲座 , 教大家学习如何使用搜索引擎、网络词典和专题数据库等。 (2)小组合作 , 搜索有关散文的各方面知识 , 制作一本题为关于散文的小册子。 (3)小组讨论:如何扬长避短 , 有效利用网络帮助我们学习? 三、成果展示 达成目标 1 网络语言小研讨 (1)我搜集到的网络语言及意思。 喜大普奔: “ 喜闻乐见 , 大快人心 , 普天同庆 , 奔走相告 ” 的缩略形式 , 表示一件让大家欢乐的事情 , 大家要分 享出去 , 相互告知 , 共同庆祝。多用于嘲讽、幸灾乐祸、落井下石等 , 也适用于欢喜 等情况。 不明觉厉:虽然不明白你在说什么 , 但是听
5、起来感觉很厉害的样子。 (2)被收录进工具书中 的网络词语。 现代汉语词典收入了 “ 宅男 ”“ 雷人 ” 等 网络词语。 (3)网络语言的来源分类: 用数字代码谐音表示 , 如: 7456(气死我了 ), 4242(是呃是呃 ); 用汉语的谐音 , 如:介 (这 ), 酱紫 (这样子 ), 偶来了 (我来了 ); 运用表情符号 , 如: (_)表示神秘笑容 , (Zzzz.)指睡觉的样子。 2 电子阅读面面观 电子阅读会 不会替代传统阅读? 不会。电子阅读也有优点和缺点。优点: 电子阅读 工具的信息存储量巨大; 具备网络功能; 具有良好的娱乐休闲性; 便于携带;等等。缺点: 电子阅读工具的辐射较大 , 对读者的视力有不良影响; 记忆效果不够好。只有这两种阅读方式有机结 合 , 取长补短 , 才能更好地满足人们学习与阅读的需要。 四、课后反思 查漏补缺 在综合性学习的课堂上 , 学 生是课堂的主角,学生用自己的语言和表达方式表达自己的观点,课堂中不时迸发出思维的火花,每位学生都忙碌有序地参与到活动中,使这一展示平台真正成为他们的舞台,展露了 他们的个性,表现了师生之间的情谊。