1、水资源的浪费综合实践与信息技术教育整合教学设计一、教学目标1、通过多种途径调查生活中浪费水的现象，培养学生观察、搜集和处理信息的能力。2、通过让学生亲自参与数据测量、收集、整理，计算水龙头单位时间的漏水量，让学生感到节约用水的重要性。3、渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性与重要性，强化节约用水的意识。二、教学重点 水龙头单位时间漏水量的测算，折线统计图的绘制。三、教学难点 运用所测量的数据联系生活实际进行运用。四、教学准备1、教师准备： Excel表格、实验烧杯、水杯、瓶装矿泉水2、学生准备：熟悉互联网搜索引擎、计算器软件、Excel软件，Word软件与画图软件。五、教学过程（一）
2、视频导入，激发兴趣1、师：同学们，上节课我们认识了水资源，老师布置了你们去调查学校水龙头的数量和漏水的现象。现在我们来分享一下你们的成果吧！2、展示学生小组代表的视频与图片成果。（二）学生交流，共同感受1、师：由此可见，浪费水的现象随处可见，今天，让我们一起来研究水资源的浪费。（板书：水资源的浪费）同学们，在别的地方有没有这种现象呢？让我们上网搜一搜有关浪费水的图片。2、学生分享图片并交流感受。（三）组织活动，共同探究1、师：同学们，水资源并非取之不尽，用之不竭。下面我们一起来做个小实验。滴流的水龙头一分钟能收集到多少水呢？如果滴流成线的小水流又能收集到多少水呢？请同学们小组进行实验，根据实验
3、数据运用计算器软件完成Excel表格并制成折线统计图。2、首先，请看到我们桌面上的两个杯子，一个做滴流实验，一个做小水流实验，先把水倒进杯子里，用烧杯收集滴下来的水，利用电脑计时，看看一分钟能收集多少毫升水？时间滴流（毫升）小水流（毫升）1分钟1小时一天一个月（30天）一年（365天）2、学生分享成果。3、师：因为滴流的速度不一样，所以每个小组所获得的数据也是不一样的。从表格和折线图中，你发现了什么规律？（漏水量随着时间的增加而增加）4、师：从刚才的实验数据中，可以看出，水龙头滴流1小时可以收集到的水，大约10瓶这样的矿泉水，你觉得够喝几天？（学生自由回答）5、1小时收集的水大概能喝两天。那么
4、，1天集到的水可以喝1个半月，1个月集到的水可以喝4年，1年所集到的水可以喝48年。同学们，这仅仅只是一个水龙头的滴流量。（四）联系实际，运用生活1、师：这么浪费水，我们应该怎么办呢？（节约用水）2、师：那我们就从现在做起请同学们运用Word文档软件制定节水方案或者运用画图软件画一幅节约用水宣传画。我的节水方案1、 洗抹布的废水及其它办公、生活废水应集中起来洗拖把，洗拖把的水再拿去冲厕所，以节约水资源，促进水资源的循环再利用。2、3、4、 我的节水宣传画 2、学生分享成果并解说。六、回顾总结，分享成果师：通过今天的学习，你有什么收获？（学生自由发言）让我们从身边做起，从我做起，将节水进行到底！七、板书设计水资源的浪费节约用水 从我做起4
