1、水资源的浪费综合实践与信息技术教育整合教学设计一、教学目标1、通过多种途径调查生活中浪费水的现象,培养学生观察、搜集和处理信息的能力。2、通过让学生亲自参与数据测量、收集、整理,计算水龙头单位时间的漏水量,让学生感到节约用水的重要性。3、渗透思想品德教育,让学生感受到节约用水的现实性与重要性,强化节约用水的意识。二、教学重点 水龙头单位时间漏水量的测算,折线统计图的绘制。三、教学难点 运用所测量的数据联系生活实际进行运用。四、教学准备1、教师准备: Excel表格、实验烧杯、水杯、瓶装矿泉水2、学生准备:熟悉互联网搜索引擎、计算器软件、Excel软件,Word软件与画图软件。五、教学过程(一)
2、视频导入,激发兴趣1、师:同学们,上节课我们认识了水资源,老师布置了你们去调查学校水龙头的数量和漏水的现象。现在我们来分享一下你们的成果吧!2、展示学生小组代表的视频与图片成果。(二)学生交流,共同感受1、师:由此可见,浪费水的现象随处可见,今天,让我们一起来研究水资源的浪费。(板书:水资源的浪费)同学们,在别的地方有没有这种现象呢?让我们上网搜一搜有关浪费水的图片。2、学生分享图片并交流感受。(三)组织活动,共同探究1、师:同学们,水资源并非取之不尽,用之不竭。下面我们一起来做个小实验。滴流的水龙头一分钟能收集到多少水呢?如果滴流成线的小水流又能收集到多少水呢?请同学们小组进行实验,根据实验
3、数据运用计算器软件完成Excel表格并制成折线统计图。2、首先,请看到我们桌面上的两个杯子,一个做滴流实验,一个做小水流实验,先把水倒进杯子里,用烧杯收集滴下来的水,利用电脑计时,看看一分钟能收集多少毫升水?时间滴流(毫升)小水流(毫升)1分钟1小时一天一个月(30天)一年(365天)2、学生分享成果。3、师:因为滴流的速度不一样,所以每个小组所获得的数据也是不一样的。从表格和折线图中,你发现了什么规律?(漏水量随着时间的增加而增加)4、师:从刚才的实验数据中,可以看出,水龙头滴流1小时可以收集到的水,大约10瓶这样的矿泉水,你觉得够喝几天?(学生自由回答)5、1小时收集的水大概能喝两天。那么
4、,1天集到的水可以喝1个半月,1个月集到的水可以喝4年,1年所集到的水可以喝48年。同学们,这仅仅只是一个水龙头的滴流量。(四)联系实际,运用生活1、师:这么浪费水,我们应该怎么办呢?(节约用水)2、师:那我们就从现在做起请同学们运用Word文档软件制定节水方案或者运用画图软件画一幅节约用水宣传画。我的节水方案1、 洗抹布的废水及其它办公、生活废水应集中起来洗拖把,洗拖把的水再拿去冲厕所,以节约水资源,促进水资源的循环再利用。2、3、4、 我的节水宣传画 2、学生分享成果并解说。六、回顾总结,分享成果师:通过今天的学习,你有什么收获?(学生自由发言)让我们从身边做起,从我做起,将节水进行到底!七、板书设计水资源的浪费节约用水 从我做起4