1、2.6 地球的公转与四季变化教学设计 教学目标： 科学概念目标: 地球自西向东围绕太阳公转，公转一周是一年。四季 变化与地球公转有关。 科学探究目标：1.能根据地球公转和自转的特征模拟地球在太阳系的 运动；2.通过研讨知道四季变化与地球公转特征中地球与太阳的距离 变化无关。 科学态度目标：1.面对有说服力的证据，能调整自己的观点；2. 为完 成探究活动，乐于分享彼此的想法，贡献自己的力量 科学、技术、社会与环境目标：了解四季变化与我们生活密切相关。 教学重点： 知道四季实在地球围绕太阳公转过程中形成的。 教学难点： 理解由于地轴倾斜的原因引起的阳光直射点的变化所造成的气温变 化而岀现的四季交替
2、现。 课前准备：PPT 课件、地球仪 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、谈话导入 1. 播放世界各地不同国家四季的图片或视频资料 教师提问:根据地球上大部分地区四季变化明显这一现象，你知道是 什么原因导致地玨出现四季现象的吗？ 2. 学生通过欣赏四季图片， 交流在不同季节的感受， 并提出猜想: 四 季是由于地球公转形成的。很多学生虽然知道是由于地球公转引起 的，并知道公转轨道是椭圆形，但是他们认为是地球在公转时距离太 阳的远近形成的 3. 教师出示资料 （课件展示） :地球围绕太阳转动的轨道是椭圆形的， 有近日点和远日点之分。地球轨道的近日点出现在 1 月初，远日点 出现在 7 月初。教师
3、:我们知道 1 月份是寒的冬季，7 月却是炎热 的夏季。看来，地球上四季的形成与地球公转时距离太阳的远近是无 关的啊。要真正了解四季的成因，还应该从研究地球的运动开始。 二、地球的公转运动 （动画动态演示地球的公转，讲解地球公转的概念，运动方向， 周 期） 地球在公转时并非直着身子，而是斜蒼身子，地轴始终指向北极星附 近，且与地球公转轨道面呈 66.6的夹角，正是因为这个神奇的夹 角，才使得地球表面的直射点发生着有规律的变化，从而产生四季。 下面我们就通过一段动画演示地球公转时太阳直射点的变化。 （播放地球公转示意图暨二分二至日时地球的位置图的动画） 请大 家注意看左下角地球仪太阳光线上一个黄
4、色的圆点， 它代表的便是太 阳直射，每年 6 月 22 日前后，太阳直射北回归线，这一天称为夏 至日;之后太阳直射点南移，每年 9 月 23 日前后，太阳直射赤道， 这一天称为秋分日:每年 12 月 22 日前后，太阳直射南回归线， 这 一天称为冬至日;之后北移，每年 3 月 21 日前后，太阳直射赤道， 这一天称为春分日。 【借用动画，直观形象地像学生展示夏至日、秋分日、冬至日和春分 日时太阳直射点的位置， 也便于下面对于二分二至日时太阳直射情况 和季节的理解】 通过学生模拟地球的游戏，使学生进一步理解地球的公转。请一个学 生做模拟地球公转的活动， 其他学生共同观察并随时修正模拟公转中 地球
5、倾斜状况。 游戏规则:在地上画出椭圆型的地球公转轨道，中间放一个球体表示 太阳。让一个学生倾斜着身体代表地球，在公转轨道上自西向东进行 公转。 三、认识地球公转引起四季变化 上一个教学环节我们已经研究清楚了地球是如何围绕太阳进行公转 的。下面，我们将通过模拟实验来探究在地球公转过程中四季是如何 形成的。 指导学生做地球公转的模拟实验 教师讲解实验方法：用手电筒代表太阳;地球仪代表地球;重点指导学 生观察“春、夏、秋、冬”四个特殊位置上， “地球”上“太阳” 直 射点的变化并思考产生这一变化的原因 1. 提示实验注意事项 （1） “地球”的公转方向不能弄错 （2） 在“地球”公转过程中，地轴应保持始终指向同一方向。 （3） 注意观察太阳光线的直射和斜射情况 2. 学生分组进行模拟实验 3. 教师巡视指导 4. 汇报交流 （出示课件:太阳直射点的变化）请学生根据太阳直射点的变化， 解 释地球上四季的变化。 预设:太阳直射点附近得到的阳光照射较多所以温度较高，这个地区 也就形成了炎热的夏季。反之就形成了冬季。 四、拓展延伸 引申讨论:如果地轴不倾斜，太阳直射地球的位置会变化吗？地球上 还会有四季变化吗？ 思考：我们生活在北半球，如果我们要去南极看企鹅，几月份去比较 合适？
