1、6.观察水中微小的生物【教材简析】上一课学习了“观察更多的生物细胞”之后，学生对微小世界有了初步认识。本课聚焦“水中微小的生物是什么样子？”首先引导学生用干草培养水中微小的生物，然后动手制作水中微小生物的玻片标本，注意限制微小生物的活动范围，以便于观察，接着用显微镜观察自制玻片标本，边观察边记录水中微小生物的形态和行为，最后通过研讨，识别常见微小生物，充分表达自己的观点和依据以辨认它们是否为生物。本课的重点是指导学生观察水中微小的生物的形态和行为，继续丰富学生对微小世界的认识，充盈对生命世界的感知。当然,认识水中微小的生物也必须借助显微镜，学生还需要在原有基础上,进-步熟练使用显微镜的技能，同
2、时明确先进的工具能够帮助我们更好地认识世界，发现不一样的世界【学情分析】本节课需要学生进一步熟练使用显微镜，在观察的同时用图片和文字的形式对观察所得进行记录，养成边观察边记录的好习惯。学生在之前的科学学习中，已经掌握显微镜的结构和使用方法，也曾制作洋葱表皮细胞的玻片标本并观察记录，这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。【教学目标】1.能用干草培养水中微小的生物，制作水中微小生物的玻片标本。2.通过显微镜观察玻片标本，用图文结合的方式记录和比较它们的形态和行为特征，论证分析水中微小的生物也具有生物的特征。3.在制作玻片标本的过程中，形成持续观察研究微小生物的兴趣。【教学重难点】重点：用显微镜
3、观察水中微小的生物，用图文结合的方式记录它们的形态和行为特征。难点：用显微镜观察水中微小的生物，用图文结合的方式记录它们的形态和行为特征。【教学准备】教师：多媒体课件、小组材料一份。学生：光学显微镜、一杯观察用含有微小生物的水、烧杯、滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉纤维、吸水纸、镊子、作业本。【教学过程】一、水中微小的生物长什么样子？（预设2分钟）材料准备：光学显微镜1.谈话：我们借助显微镜观察了哪些形态各异的生物细胞？（预设：叶肉细胞、人体神经细胞、红细胞、洋葱表皮细胞、气孔、人体口腔上皮细胞等。）2.课件出示自然水域图片池塘。提问：（1）池塘里面有什么？（2）水中除了看得见的东西以外，还会有什
4、么呢？（预设：看不见的微小的生物）3.谈话：水中微小生物会长什么样子呢？要借助什么工具观察？4.板书课题：观察水中微小的生物。5.讨论：怎样用显微镜观察水中微小的生物？【设计意图】引导学生回顾上节课学习的知识，通过自然水域导入新课，聚焦主题，激发学生观察水中微小生物的好奇心和求知欲。二、制作并观察玻片标本（预设35分钟）材料准备：光学显微镜、一杯观察用含有微小生物的水、烧杯、滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉纤维、吸水纸、镊子、学习单（一）培养水中微小的生物（预设3分钟）1.实物出示一杯观察用含有微小生物的水，介绍水的来历：（1）可到池塘、溪沟、鱼缸的水中直接采集。（2）还可以自己培养水中微小的生物
5、，教师介绍“干草培养微生物”（PPT动图演示）。取一些池塘或鱼缸中的水，倒入装有干草的烧杯中。几天后可以发现水面上出现了霉点，这些霉点是由肉眼看不到的微小生物结集而成的，取水时滴管要靠近水面附近，这里微小生物比较密集。2.谈话：（1）肉眼观察这杯水，水中是否有微小的物体？它们有什么特点？ （预设：可能观察到漂浮在水面的灰尘微粒或杂质，可能隐隐约约发现水中有些会运动的东西，可能观察到会运动的物体是颗粒状、团状、带状等。）（2） 用显微镜观察，又会有什么新的发现？3.过渡：首先需要制作水中微小生物的玻片标本。（二）制作水中微小生物的玻片标本（预设10分钟）1.谈话：回忆制作洋葱表皮细胞玻片标本的步
6、骤，该如何制作水中微小生物的玻片标本呢？2.制作：用滴管在水样中取少量水，滴管竖直将水滴滴在载玻片的中央；为避免水中活着的微小的生物游来游去不便于观察，可取少量纤维（如脱脂药棉、干净毛笔上的毛等），交织成网状放在载玻片上；用镊子夹取盖玻片从水滴一侧轻轻盖到水滴上；用吸水纸从盖玻片边缘吸去多余的水分，起到限制微小生物活动的作用。（三）观察水中微小的生物（预设22分钟）1.明确活动要求：用显微镜来观察自制的水中微小生物的玻片标本，并将观察结果记录在学习单上。课件出示样例示范，强调若观察到水中微小的生物要画出大致轮廓，有比较典型的局部特征，配上适当的文字或符号等。2.学生以小组（2人一组）为单位进行
7、观察，并记录下水中微小生物的形态和行为特征。如果你在观察时出现了观察不到的情况，那就请你从不同处多取几次水，重新制作玻片标本，观察时慢慢移动位置再观察。这个观察活动需要很长时间的耐心和坚持，你才能发现更多的微小生物。3.教师巡视各个小组，加强针对性指导，并用支 架固定手机（也可以用电子目镜投屏），现场录制几 种水中微小的生物，以备研讨交流使用。4.研讨交流：（1）观察到了几种微小的生物，它们是什么样的？（预设：看到有一个长得像鞋子一样的物体在游来游去，周围长有毛；看到一条长长的虫子在不停地游动等）学生交流分享记录单上的内容，描述微小生物时，自然引出“这是什么？”的问题。（2）这些微小的生物是什
8、么？欣赏视频资料“水中常见的微小生物”。请根据对照资料，识别你观察到的微小生物？（预设：如游仆虫、草履虫、线虫等）（3）我们根据什么辨认出它们是生物？它们有什么共同特征？（预设：需要一定的生活环境，都很小，都会运动等）微小生物的生命特征课外还需要较长时间的观察，也可通过文字、图片、视频资料来了解。【设计意图】先出示含有微小生物的一杯水，介绍用干草培养液可培养微生物，通过肉眼观察这杯水，引发对水中微小生物的思考，接着回顾洋葱表皮细胞玻片标本的制作步骤，将学习能力迁移到水中微小生物的玻片标本制作上，注意区分制作要点。在观察时，能够对显微镜视野中的黑色圆圈、交织的黑线进行思考，在发现运动的微小生物时
9、会提问：这是什么？教师在巡视时要给予有效地指导和帮助，还需实时拍摄录制学生观察到的微小生物，以便交流研讨使用。三、拓展（预设：3分钟）1.资料阅读：课件呈现列文虎克图片，介绍他发现了微生物，了解微生物资料。2.小结：大部分微生物肉眼看不见，也有部分肉眼看得见的微生物。 【设计意图】拓展对微生物的认识范围，激发学生继续观察和探索微生物的兴趣，为下节课铺垫。四、板书设计6.观察水中微小的生物一、观察水中微小的生物1.水样：直接采集或干草培养肉眼观察2.制片：滴水纤维盖片吸水显微镜观察3.观察：左眼搜索资料二、水中微小的生物 共同特征 草履虫 变形虫 线虫 衣藻（根据实际观察情况板书）【疑难解答】1.本节课内容丰富，如何保证学生的长时探究和研讨时间？建议教师提前一星期用干草培养好水中微小的生物，以便于课堂上进行玻片标本的制作。制作过程中，棉花纤维取少量，以免影响观察效果，建议提供制作玻片标本的实验微课，有效指导。为保证研讨的充分、有效，建议多准备几份不同的水样，可以观察到更多水中微小的生物，因为同一份水样中可观察的微小生物种类有限。由于不同小组制作与观察的效率不同，可观察到的微小生物的种类、数量也各不相同，建议用手机实时录制（也可用电子目镜投屏）各小组观察到的微小生物，为研讨交流时识别常见的水中微小生物，发现它们的共同特征提供丰富的信息素材。
