1、邹忌讽齐王纳谏班级 姓名 学习目标：1.掌握文中一些文言实词、虚词和特殊的文言句式。2.理解课文内容，感受人物形象。3.领会文中类比推理和比喻说理的方法。4.认识纳谏除弊的历史意义和现实意义。预习导学：1.【知识链接】：（1）关于战国策战国策是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。又称国策、国事，由汉代刘向编订的，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动。读这本书真是如见其人，如闻其声。它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代文
2、人的影响不小。（2） 关于邹忌：齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。齐威王，是位贤明的君王。史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。2.一读课文，要求读准字音，划出自己认为难读的字词，做好标注。借助课下注释及工具书给下列加点的字注音。昳丽（ ）朝服衣冠（ ） 窥镜（ ）期年（ ） 朝于齐（ ） 间进（ ）3.二读课文，要求读出节奏，准确划分比较复杂的句子。4.三读课文，要求读懂内容，结
3、合预习与课下注释理解重要文言现象，做好批注。用红笔记录下自己有疑惑的地方，组内解决。当堂展示：5.读完全文，你会发现本文的结构层次和别致，从头到尾一直与“三”有缘，请试着用“三”概括本文情节：三 三类比三 三 。6.有人称赞邹忌能将“千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之”，也有人认为他的劝谏“并无讽王纳谏字句”，妙在“蕴藉”。结合这些评论，具体分析邹忌是怎样说服齐王的。7.结合文章内容，简要概括邹忌和齐威王的人物形象。邹忌：齐威王：拓展延伸：对比阅读。【甲】邹忌讽齐王纳谏【乙】越王勾践栖于会稽之上，乃号令于三军曰：“凡我父兄昆弟及国子姓，有能助寡人谋而退吴者，吾与之共知越国之政。”大夫种进对
4、曰：“臣闻之：贾人夏则资皮，冬则资絺，旱则资舟，水则资车，以待乏也。夫虽无四方之忧，然谋臣与爪牙之士，不可不养而择也。譬如蓑笠，时雨既至，必求之。今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎？”勾践曰：“苟得闻子大夫之言，何后之有？”执其手而与之谋。（选自国语越语上）【注】栖：退守。昆：兄。种：指文种。进对：进谏。资：积蓄。絺：细葛布。爪牙之士：指勇敢的将士。8.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）(3分)A由此观之，王之蔽甚矣死亦我所恶，所恶有甚于死者B臣诚知不如徐公美感其诚，命夸娥氏二子负二山C闻寡人之耳者，受下赏不求闻达于诸侯D时时而间进肉食者谋之，又何间焉9.用现代汉语翻译下
5、面的句子（4分）（1）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。（2）苟得闻子大夫之言，何后之有？10. 根据语段（甲）和语段（乙）的内容，用自己的话填空（6分）甲文邹忌和乙文文种在进谏的方式上有着相似之处，二人都是通过 的方式委婉地进行劝谏。邹忌通过“吾孰与徐公美”一事，启发齐威王意识到自己受蒙蔽的严重性，使其懂得广开言路的重要性；文种以商人夏天就要储备皮货，冬天就要储备细葛布，旱时就要准备好船只，涝时就要准备好车辆，“以待乏也”，暗示君王平时就要 ，批评了勾践 。收获与困惑：邹忌讽齐王纳谏答案当堂展示：4.三问答三类比三赏赐三变化。5.邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，以闺房小语切入话
6、题，运用类比推理的手法，由己及君，由家事到国事，以小见大，使道理浅显明白，让齐威王乐于纳谏。6.邹忌：自知之明，善于思考，善于从生活小事中发现治国的道理。聪明睿智，善于纳谏。他采取委婉的劝谏方式，先从自身说起，然后一步步推导到国家大事，动之以情，晓之以理，从而使齐威王采纳邹忌的谏言。齐威王：从谏如流。听了邹忌的劝谏后，他立即意识到自己施政中存在的问题，并迅速行动。勇于实践。他接受臣民进谏后兴利除弊，使“期年之后”“无可进者”。拓展延伸：8.A 10（1）所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏（大意1分，“面刺”对得1分）（2）如果能够听到先生您的这番话，又有什么迟的呢？( “苟”字意思，倒装句式各1分) 11. 以事设喻（类比）；招揽和培养谋臣和勇士；平时不重用谋臣和勇士的缺点（2分一空）
