1、旋 转 木 马【执教教师】张丹青【学科】劳动与技术【年级】五年级【研究主题】提高合作学习的有效性【教学目标】 1、了解旋转木马玩具的基本结构与制作方法。2、能运用合作学习的方式设计制作旋转木马玩具。3、在动手实践过程中提高学生的观察能力、分析能力、解决问题的能力、合作能力及创新意识，体验实践给自己带来的乐趣。【教学要点】重点：了解旋转木马的基本结构及制作方法难点：电池组的组装、驱动轮的制作【教学资源】师生：小马达、电池、导线、塑料瓶盖、锥子、回形针、大头针、细铁丝、木块、卡纸、透明胶、剪刀、铅笔等教师：旋转木马玩具、电池组、PPT等结构：电池 导线马达 轮子支架 图案开关底板【教学过程】教学环
2、节设计意图一、创境激趣：（课前在轻快的音乐声中PPT展示多幅旋转木马图片。）出示并演示旋转木马玩具，揭示课题。二、自主探究：1、看一看：（PPT）请学生仔细观察旋转木马玩具，了解它的基本结构。2、说一说：请学生汇报观察结果。（PPT随机出示“结构分部图”）3、议一议：学生组内探究制作旋转木马的两个关键问题。（PPT）（1）轮子上的小孔有什么要求？为什么？（2）探究新型电池组的组装方法。4、说一说：学生交流探究的结果。（随机演示PPT）5、议一议：（PPT）引导学生分工，明确各自在整个制作过程中所承担的任务。三、练习内化：1、做一做：学生开展动手实践活动。（教师巡视，个别指导）2、玩一玩：学生展
3、示作品，并交流制作过程中或玩玩具过程中自己的感受。四、总结延伸：1、活动总结教师根据学生学习情况给予适当的评价。2、课后延伸希望同学们课后能继续挑战，尝试组装四节两层电池组，并利用小马达设计出更多有趣的电动玩具。 造轻松愉悦的氛围，让学生在不经意中回忆起曾今的快乐时光，为上课做好心里铺垫。以直观形象的实物演示来调动学生的兴趣，从而激发学生的制作欲望。引导学生从整体入手，感知旋转木马的基本结构，训练学生的观察力。动画的方式移出“结构部件图”，能帮助学生加深对旋转木马结构的印象，有助于学生在分工时条理更清晰，任务更明确，利于提高合作学习的效率。学生在观察活动中习惯急于表达，往往看一眼就抢着发言。在
4、他们的潜意识中可能还会认为“观察”只是简单的“看”。所以看似简单的“观察问题”，时常会出现观察不细致，表述不完整的现象，因此在这里我提出“全面细致”地观察，“完整有条理”地表述，既是学习要求，也是学习方法的指导。长期坚持训练，一定会促成学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。这两个问题是制作过程中的关键。老师引出问题，是避免学生在分组讨论制作方法时，出现看似热闹地自主探究，但却是避重就轻的讨论，既浪费时间也达不到突破重难点的实质性效果。通过引导学生围绕重难点问题在组内开展细致的观察与思考活动，在自主探究的过程中相互启发，相互促进，培养学生观察能力及分析问题、解决问题的能力，从而提高合作学习
5、的有效性。反馈过程是观察与思考的升华，它训练学生的多项综合能力。如对观察到的事物进行综合分析，形成结论，然后再有条理的表述出来，这是一个复杂而系统的学习过程。这样的设计是立足于对学生综合能力的训练。这两个关键问题的突破，能为后续的创新制作打下基础。我的学生有较强的合作意识，但是合作学习的方法还有所欠缺。其中表现较突出的是能力强的学生往往控制着整个制作过程，能力稍弱的学生容易被排挤成为看客。这样既不利于学生的共同发展，也使得制作时间延长、质量降低、效果不佳。该环节的设计是为了训练学生都能根据各自的能力与特长，积极主动的承担相应的制作任务，协调好“分工”与“合作”的关系。并促使学生在动手实践的过程
6、中人人有任务，人人都参与，大家相互合作，大胆创新。真正做到提高合作学习的有效性。学生将在此环节中开展动手实践活动，它是劳动与技术课的核心环节。教师在此环节要关注每个学生的学习状态，发现问题要及时指导。使学生通过此环节体会合作互助、动手实践给自己带来的快乐。这样能促进学生参与合作、勤于动手、乐于创新的积极情感。 教师针对学生的学习情况给予正面的积极评价，有助于培养学生的自信心，提升参与实践、合作互助、勤于思考、勇于创新的意识与能力。“继续挑战”能再次激发学生的学习欲望，使学生保持学习的惯性，有助于培养学生对学科的热爱，也有助于创新意识的培养。【板书设计】旋 转 木 马 “实物图片”的直观性，有助于指导制作。【教学反思】6
