1、旋 转 木 马【执教教师】张丹青【学科】劳动与技术【年级】五年级【研究主题】提高合作学习的有效性【教学目标】 1、了解旋转木马玩具的基本结构与制作方法。2、能运用合作学习的方式设计制作旋转木马玩具。3、在动手实践过程中提高学生的观察能力、分析能力、解决问题的能力、合作能力及创新意识,体验实践给自己带来的乐趣。【教学要点】重点:了解旋转木马的基本结构及制作方法难点:电池组的组装、驱动轮的制作【教学资源】师生:小马达、电池、导线、塑料瓶盖、锥子、回形针、大头针、细铁丝、木块、卡纸、透明胶、剪刀、铅笔等教师:旋转木马玩具、电池组、PPT等结构:电池 导线马达 轮子支架 图案开关底板【教学过程】教学环
2、节设计意图一、创境激趣:(课前在轻快的音乐声中PPT展示多幅旋转木马图片。)出示并演示旋转木马玩具,揭示课题。二、自主探究:1、看一看:(PPT)请学生仔细观察旋转木马玩具,了解它的基本结构。2、说一说:请学生汇报观察结果。(PPT随机出示“结构分部图”)3、议一议:学生组内探究制作旋转木马的两个关键问题。(PPT)(1)轮子上的小孔有什么要求?为什么?(2)探究新型电池组的组装方法。4、说一说:学生交流探究的结果。(随机演示PPT)5、议一议:(PPT)引导学生分工,明确各自在整个制作过程中所承担的任务。三、练习内化:1、做一做:学生开展动手实践活动。(教师巡视,个别指导)2、玩一玩:学生展
3、示作品,并交流制作过程中或玩玩具过程中自己的感受。四、总结延伸:1、活动总结教师根据学生学习情况给予适当的评价。2、课后延伸希望同学们课后能继续挑战,尝试组装四节两层电池组,并利用小马达设计出更多有趣的电动玩具。 造轻松愉悦的氛围,让学生在不经意中回忆起曾今的快乐时光,为上课做好心里铺垫。以直观形象的实物演示来调动学生的兴趣,从而激发学生的制作欲望。引导学生从整体入手,感知旋转木马的基本结构,训练学生的观察力。动画的方式移出“结构部件图”,能帮助学生加深对旋转木马结构的印象,有助于学生在分工时条理更清晰,任务更明确,利于提高合作学习的效率。学生在观察活动中习惯急于表达,往往看一眼就抢着发言。在
4、他们的潜意识中可能还会认为“观察”只是简单的“看”。所以看似简单的“观察问题”,时常会出现观察不细致,表述不完整的现象,因此在这里我提出“全面细致”地观察,“完整有条理”地表述,既是学习要求,也是学习方法的指导。长期坚持训练,一定会促成学生掌握正确的学习方法,养成良好的学习习惯。这两个问题是制作过程中的关键。老师引出问题,是避免学生在分组讨论制作方法时,出现看似热闹地自主探究,但却是避重就轻的讨论,既浪费时间也达不到突破重难点的实质性效果。通过引导学生围绕重难点问题在组内开展细致的观察与思考活动,在自主探究的过程中相互启发,相互促进,培养学生观察能力及分析问题、解决问题的能力,从而提高合作学习
5、的有效性。反馈过程是观察与思考的升华,它训练学生的多项综合能力。如对观察到的事物进行综合分析,形成结论,然后再有条理的表述出来,这是一个复杂而系统的学习过程。这样的设计是立足于对学生综合能力的训练。这两个关键问题的突破,能为后续的创新制作打下基础。我的学生有较强的合作意识,但是合作学习的方法还有所欠缺。其中表现较突出的是能力强的学生往往控制着整个制作过程,能力稍弱的学生容易被排挤成为看客。这样既不利于学生的共同发展,也使得制作时间延长、质量降低、效果不佳。该环节的设计是为了训练学生都能根据各自的能力与特长,积极主动的承担相应的制作任务,协调好“分工”与“合作”的关系。并促使学生在动手实践的过程
6、中人人有任务,人人都参与,大家相互合作,大胆创新。真正做到提高合作学习的有效性。学生将在此环节中开展动手实践活动,它是劳动与技术课的核心环节。教师在此环节要关注每个学生的学习状态,发现问题要及时指导。使学生通过此环节体会合作互助、动手实践给自己带来的快乐。这样能促进学生参与合作、勤于动手、乐于创新的积极情感。 教师针对学生的学习情况给予正面的积极评价,有助于培养学生的自信心,提升参与实践、合作互助、勤于思考、勇于创新的意识与能力。“继续挑战”能再次激发学生的学习欲望,使学生保持学习的惯性,有助于培养学生对学科的热爱,也有助于创新意识的培养。【板书设计】旋 转 木 马 “实物图片”的直观性,有助于指导制作。【教学反思】6