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西泠印社版五年级下册《书法》第一单元-第3课 左右结构(一)-教案、教学设计-县级优课.docx

1、第三课左右结构(一)教学目标:1.初步掌握右结构字不同形态的书写方法。2. 能临写好“如利、化、深”四个字,要求写得正确、端正,结构比例适当。3. 体验左右结构汉字结体变化的美感。教学分析:1. 教材编写分析左右结构(一)是五年级下册第一- 单元的第三课。本课板块包括了“要领图解、勾摹试写、临习指导、比一比、拓展思考、知识链接”六部分。要求学生掌握左右相等、左窄右宽、左宽右窄三种形态字的比例关系。2. 重点难点分析重点:掌握左右结构E种类型的字的书写要领。难点:观察、领悟左右结构字的特点和规律。教具准备:笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展合等。板书设计: 左右结构(一) 左右相等: 笔 法

2、左窄右宽 起 左宽右窄 行 变化参差错落 收 呼应 轻重教学过程:一、 情境导入1、教师提问:黑板上贴着的这八个字是什么规律?2、学生观字归纳左右结构的规律3、板书: 课题 结构规律二、学习新知1、整体感知:出示例字比、次、创请学生说一说这三个字都是什么结构。2、出示“许”字,请学生辨别该字属于哪一类,在书写上要注意什么。3、观看示范书写“许”字(多媒体)教师讲解提示每笔的起行收的运笔以及笔画之间的搭配。三、范字练习:1、出示“於、如、利、彤、化、深”六字,请学生说说这些字左右两部分的比例关系。生答:“於、如”左右等宽,“利、彤”左宽右窄,“化、深”左窄右宽。2、 师示范书写“於、深”边示范边

3、讲解,由结构到笔法注意笔画之间的呼应,节奏。3、 学生临写练习,教师巡视指导。4、 作业点评:学生采取自评、互评、师生互评。通过激励性评价,进一步培养兴趣,巩固三种类型字的比例关系和笔法运用。5、 教师归纳:学生齐读关于书法启功先生是这样说的:启功:临楷书不仅要注意它的点画姿态,更要注意它的结构,结构对了姿态自然出现。赵孟頫说:书法以用笔为上,而结字亦须用功启功先生又说:我认为它恰恰说倒了。字是图案结构最重要,用笔好了,自然更能助其效果,假如把古代碑帖的字每笔剪下,重新排列,试看要成个什么样子?临行书也不外此理。关于用笔:楷书中的运笔是:提 按在写字之前要观察好提按比较丰富的那一笔。上个笔画的

4、收笔和下个笔画的起笔之间有快慢变化和呼应关系。楷书不板:写楷书每笔与每笔之间,在写时心存连续的想法,虽然这两笔是断开的,中间没有牵丝,但意思要连带贯注,也就是像作行书似的去写楷书。左右结构:结字紧凑、笔画穿插显得极为紧密。(於、如)左宽右窄:重心置于左偏右上部,严密中见舒展。(利、彤)左窄右宽:一收一展相得益彰。(化、深)四、拓展延伸:1.拓展训练:观察不同书法家处理“於”字左右比例关系和上下位置高低变化的特点。同一个字,可以有不同的处理方法,处理好了,同样有很好的艺术效果,这是书法艺术的魅力所在。欧阳询、褚遂良、柳公权、赵孟颖欣赏了四位书法家的“於”字你有没有这样的想法。为什么赵孟頫要把於字

5、写成歪斜扭转的那?他的於字到底写的好看吗?下面我们就来学习学习什么是书法:什么是书法:(PPT展示齐读)歪斜、松散、浓淡、开张通过毛笔的提按,顿挫,缓急,节奏快慢而产生优美的韵律;通过点线,形式支配,左右上下的牵侧斜正,均衡,大小,错落,动静,收放,以动态的、静态的表达,显现出互相制约依存、映衬呼应、相生相克的“书道”的深意来,这是书法。不懂什么叫书法之前,往往把写得工整,规矩,好看、漂亮的字,说成是书法,把写这些字的人,也就叫书法家,后来才明白书法和写字完全是两个不同的概念。2.延伸思考:观察下列三个范字“捡、观、壤”,除了左右比例不同之外,上下高低有何不同?学生观察“捡、观、壤”这些字的比例关系和各部分所站的空间关系。3.欣赏:荐季直表共同学习了解荐季直表书写的时间、背景以及书写风格。五、总结:最后用启功先生的一句话结束:写字多看多临,日久心手相望,帖子自然融化到自己手中。

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