1、第三课左右结构（一）教学目标：1.初步掌握右结构字不同形态的书写方法。2. 能临写好“如利、化、深”四个字，要求写得正确、端正，结构比例适当。3. 体验左右结构汉字结体变化的美感。教学分析：1. 教材编写分析左右结构(一)是五年级下册第一- 单元的第三课。本课板块包括了“要领图解、勾摹试写、临习指导、比一比、拓展思考、知识链接”六部分。要求学生掌握左右相等、左窄右宽、左宽右窄三种形态字的比例关系。2. 重点难点分析重点:掌握左右结构E种类型的字的书写要领。难点:观察、领悟左右结构字的特点和规律。教具准备：笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展合等。板书设计： 左右结构（一） 左右相等： 笔 法
2、左窄右宽 起 左宽右窄 行 变化参差错落 收 呼应 轻重教学过程：一、 情境导入1、教师提问：黑板上贴着的这八个字是什么规律？2、学生观字归纳左右结构的规律3、板书： 课题 结构规律二、学习新知1、整体感知：出示例字比、次、创请学生说一说这三个字都是什么结构。2、出示“许”字，请学生辨别该字属于哪一类，在书写上要注意什么。3、观看示范书写“许”字（多媒体）教师讲解提示每笔的起行收的运笔以及笔画之间的搭配。三、范字练习：1、出示“於、如、利、彤、化、深”六字，请学生说说这些字左右两部分的比例关系。生答：“於、如”左右等宽，“利、彤”左宽右窄，“化、深”左窄右宽。2、 师示范书写“於、深”边示范边
3、讲解，由结构到笔法注意笔画之间的呼应，节奏。3、 学生临写练习，教师巡视指导。4、 作业点评：学生采取自评、互评、师生互评。通过激励性评价，进一步培养兴趣，巩固三种类型字的比例关系和笔法运用。5、 教师归纳：学生齐读关于书法启功先生是这样说的：启功：临楷书不仅要注意它的点画姿态，更要注意它的结构，结构对了姿态自然出现。赵孟頫说：书法以用笔为上，而结字亦须用功启功先生又说：我认为它恰恰说倒了。字是图案结构最重要，用笔好了，自然更能助其效果，假如把古代碑帖的字每笔剪下，重新排列，试看要成个什么样子？临行书也不外此理。关于用笔：楷书中的运笔是：提 按在写字之前要观察好提按比较丰富的那一笔。上个笔画的
4、收笔和下个笔画的起笔之间有快慢变化和呼应关系。楷书不板：写楷书每笔与每笔之间，在写时心存连续的想法，虽然这两笔是断开的，中间没有牵丝，但意思要连带贯注，也就是像作行书似的去写楷书。左右结构：结字紧凑、笔画穿插显得极为紧密。(於、如)左宽右窄：重心置于左偏右上部，严密中见舒展。（利、彤）左窄右宽：一收一展相得益彰。（化、深）四、拓展延伸：1.拓展训练:观察不同书法家处理“於”字左右比例关系和上下位置高低变化的特点。同一个字，可以有不同的处理方法，处理好了，同样有很好的艺术效果，这是书法艺术的魅力所在。欧阳询、褚遂良、柳公权、赵孟颖欣赏了四位书法家的“於”字你有没有这样的想法。为什么赵孟頫要把於字
5、写成歪斜扭转的那？他的於字到底写的好看吗？下面我们就来学习学习什么是书法:什么是书法：（PPT展示齐读）歪斜、松散、浓淡、开张通过毛笔的提按，顿挫，缓急，节奏快慢而产生优美的韵律；通过点线，形式支配，左右上下的牵侧斜正，均衡，大小，错落，动静，收放，以动态的、静态的表达，显现出互相制约依存、映衬呼应、相生相克的“书道”的深意来，这是书法。不懂什么叫书法之前，往往把写得工整，规矩，好看、漂亮的字，说成是书法，把写这些字的人，也就叫书法家，后来才明白书法和写字完全是两个不同的概念。2.延伸思考:观察下列三个范字“捡、观、壤”，除了左右比例不同之外，上下高低有何不同?学生观察“捡、观、壤”这些字的比例关系和各部分所站的空间关系。3.欣赏：荐季直表共同学习了解荐季直表书写的时间、背景以及书写风格。五、总结：最后用启功先生的一句话结束：写字多看多临，日久心手相望，帖子自然融化到自己手中。
