部编版七年级初一语文上册《春》教案共2课时（组内教研公开课）.doc

1、春（第一课时）朱自清【教学目标】1.有感情地朗读课文，能准确把握语句中的重音和停连。2.想象课文中美丽画面，并能品味赏析画面。3.学会调动各种感官来感受春天之美。【教学重点】在朗读中体会文中优美的语境，想想并描绘课文中美丽的画面。【教学难点】综合调动各种感官，描绘景物的特征。课时安排：2课时 【自主先学】1.有感情地朗读课文，找出你最喜欢的一个小节，重点朗读，并标出语句中的重音和停连。【小助手】（1） 重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调，用横线（_）划出（2） 停连：朗读语流中声音的终端和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停还是连，都要与

2、文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。用波浪线（）划出。2.抄写课文后面“读读写写”中的词语两遍，尽量模仿书本上的字体，书写端正的楷体。3.你记得哪些描写春天的古诗文？写出连贯的两句。4.在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的画面，认真阅读课文，说说课文中有哪些画面？5.课文可以分为三个部分，你觉得该怎样分？每个部分主要写了什么？（理清文章的写作思路）【教学过程】一、温故习新情境导入：请同学们谈谈春天给人的感受，并将你的感受写下来。“春意盎然，生机勃勃，万物苏醒，万紫千红.”接下来，就让我们一起去看看现代著名作家朱自清先生对“春”又有什么独特的感受呢？活动一：预习检测活动1.给加点字注音酝酿

3、（）润（）嘹（）亮应和（ ）涨（ ）水 抖擞（ ） 戴着笠（ ） 蓑（ ）衣宛（ ）转活动2.交流介绍作者，分享积累到的描写春天的古诗词。朱自清(18981948)是中国现代著名诗人和杰出的散文家。1948年6月，抗议美国扶植日本反动势力，拒绝接受“美援”面粉的宣言上的签名；8月因贫病在北京逝世。他是一个有骨气的人，“宁可饿死也不吃美国的救济粮”。散文代表作：背影，荷塘月色等。活动3.速读，整体感知：1.快速浏览课文，并思考课文写了哪些春天的景物？【明确】（五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）。2.理清文章结构【明确】盼春绘春赞春二、研讨拓展活动二：在朗读中初步感受春之美教师提

4、出要求：（1）先把握感情基调（喜悦、赞赏）（2）注意重音，能体现事物特点的关键词要重读 （3）注意语速快慢和停连。活动1.教师朗读春草图，学生点评活动2.学生任意选择画面朗读，师生点评活动三：在画面中具体感受春之美说说自己最喜欢的一个画面（一种声音，一种气息，一种氛围，一种感觉.）并说明理由。可采用如下句式：我喜欢 图，因为 。（1） 教师示范【范例】我最喜欢的是春雨图。一因为雨“密密地斜织着”雨中的房屋却“稀稀疏疏的，在雨里静默着”。春雨密密麻麻，房屋却稀稀疏疏；春雨淅淅沥沥，房屋却安安静静。这就像一幅水墨画，给人一种安静、平和、温馨的感受，意境妙不可言。（意境美）（2） 学生独自思考，展示

5、交流（配合不同的图片）【预设答案】示例一：我喜欢春草图。草的嫩绿、风的轻柔、人的快乐，整个画面生机盎然。（景物美）示例二：我最喜欢“桃树、杏树、梨树.都开满了花赶趟儿”。这句话里边有五颜六色的画面，有沁人心脾的气息，有热热闹闹的气氛，有争先恐后的感觉。在人生的春天，我们也要像春花一样赶得上趟儿，珍惜大好春光，努力生活！（情感美）【教师总结】看春，春是艳丽的；听春，春是悦耳的；抚春，春是温柔的；嗅春，春是芳香的；品春，春是甘醇的.朱自清笔下的春天满贮诗意，给人以形象美、绘画美、音乐美、含蓄美的艺术享受，是一幅生动鲜活、情韵流淌的自然画卷。在这幅画卷中，人与春草相约，与春花共度，与春风相逢，与春雨

6、相亲，在春的怀抱中舒活筋骨、抖擞精神，投入人生的春天。春，以其特有的隐语开启我们的希望之门，以其特有的柔性为我们调好人生温和而不失亮丽的底色。活动四：在各种感官中深入感受春之美小组活动：作者是如何调动感官，抓住景物特征描写景物的？请结合课文内容简要分析（在学生思考前，教师根据学情，解释什么是感官，然后给学生3分钟自我思考，接着小组讨论，最后展示交流，教师做适当点拨，并形成板书）【点拨】本文通过视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉五官的感受，详细描绘了春天的景物。例如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，通过视觉渲染了春花的绚丽多彩；“牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”，通过听觉写出了春天中悦耳的声

7、音；“不错的，像母亲的手抚摸着你”，通过触觉写出春风温暖、和煦、轻柔的特点；“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”，通过嗅觉写出了春风特有的芳香；“花里带着甜味儿”，通过味觉写出了花香给人的美好感受。三、反馈提炼1.阅读下面春天的片段，完成下面的题目。河里的冰消融了，太阳的脸也愈加柔和。两只黄莺儿婉转地叫着，忙忙地报春，把冻僵了的垂柳也唤醒了，于是，它伸了个懒腰，柔软的青枝上，就有晶莹剔透的玉牙钻出来，一尘不染，黄里带点绿，嫩得仿佛呵口气就会化似的。淘气的暖风也凑热闹，它在绿得流油的麦田上打几个滚，就去搔白杨的胳肢窝，痒得白杨“沙沙沙”地笑了。昨

8、夜，风似乎大了些，更夹了几丝细雨。我一夜没睡好，天一亮，就推开窗子，一股清新湿润的空气扑面袭来。向外一望，我不禁“咦”了一声：一幅美妙的画卷展现在我的眼前。雨后，一切都显得那么素雅、洁净。乳白色的薄雾，轻盈地弥漫着。天蓝得那样空灵、深远，仿佛被极精心地擦过。望着它，什么也不想，仿佛心胸也融了进去。碧水清澈，水面平滑如镜，还融一块蓝天在里面，成了一块硕大无比的翡翠。柳枝间停着一团黄绿的柔雾，山间的柏树林绿得令人叫绝，似乎画家用了极奔放的大写意泼翠挥毫，于是便有娇艳的翠绿在柏树林间流淌。一树香气馥郁的雪梨花，花瓣土沾了晶莹的水珠儿，似乎受了极大的委屈刚刚哭过。哦!风儿，求求你，莫要再吹了!可风儿哪

9、里肯听更妙的是黛绿的远山中，正有一段段粉红的云霞点缀其间，那是怒放的杏花。牧童折柳枝条，便有嘹亮的笛声直冲苍天，引得太阳也从东山上探出头来。恰有位老农扛着镢头上山去，他那黝黑的身影，便被镀上了一层金黄（1） 说说作者是如何调动感官，分别写出了景物怎样的特征？ 答案示例1：“两只黄莺儿婉转地叫着，忙忙地报春，把冻僵了的垂柳也唤醒了”一句调动了听觉，写出了黄莺啼叫声的清脆动听，也写出了黄莺的活泼可爱。答案示例2：于是，它伸了个懒腰，柔软的青枝上，就有晶莹剔透的玉牙钻出来，一尘不染，黄里带点绿，嫩得仿佛呵口气就会化似的。”一句调动了视觉，生动地写出了垂柳复苏后地颜色柔嫩。答案示例3：“一树香气馥郁的

10、雪梨花，花瓣土沾了晶莹的水珠儿，似乎受了极大的委屈刚刚哭过。”一句调动了触觉，生动地写出了雪梨花的香气浓郁。（2）找出文中运用修辞的语句，并说说运用了哪种修辞？ 答案示例1：两只黄莺儿婉转地叫着，忙忙地报春，把冻僵了的垂柳也唤醒了（拟人）答案示例2：碧水清澈，水面平滑如镜，还融一块蓝天在里面，成了一块硕大无比的翡翠。（比喻）答案示例3：更妙的是黛绿的远山中，正有一段段粉红的云霞点缀其间，那是怒放的杏花。（比喻）2.文本总结本堂课是学生进入初一的第一堂语文课，也是第一次接触篇幅较长的写景散文，因此课堂活动设计得比较简单，主要带领学生从朗读、画面、感官三个方面感受春天的美，并在反馈阅读中设计找修辞

11、的环节，第二课时赏析文字作铺垫。【课后作业】背诵全文并能想象赏析文章画面。教后反思： 春（第二课时）朱自清【教学目标】1.学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。2.学会从比喻的角度赏析散文优美的句子。3.体会作者热爱自然、热爱生活的思想感情和积极向上的生活态度。【教学重点】品味优美语句，体会准确、生动、活泼的语言特色，从比喻的角度赏析句子。【教学难点】体会作者热爱自然、热爱生活的思想感情和积极向上的生活态度。课时安排：2课时 【自主先学】1.熟读课文，背诵全文2.课文读来富有童趣，又带有诗的味道，清新、活泼、优美。摘抄你喜欢的语句，并说说你喜欢的理由（3句）【教学过程】一、 温故习新活动

12、一：预习交流活动1.抽背课文，采用教师提示上句，学生背诵下句的形式，主要强调一些重点句子的背诵。活动2.速读课文，说说课文中运用了哪些修辞手法？请找出相关句子，并说说运用这个修辞有什么好处？【点拨】一是比喻，本文运用了大量比喻，而且都很精彩。有的突出景物的色彩，如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”；有的强化动感，如“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”；还有的调动触觉，如”像母亲的手抚摸着你”。二是拟人，在作者笔下，几乎所有景物都富有灵性和情感，如“小草偷偷地从土里钻出来”，“偷偷”写出小草悄然而出的生长情态，富有情趣。三是排比，如“像牛毛，像花针，像细丝”，连用三个比喻，形容春雨的“密”，

13、通过印象的叠加，强化了表达效果。四是引用，如“吹面不寒杨柳风”，引用诗句，不仅突出春风的温暖和煦，而且使文章富有诗意。这些修辞手法，往往不是单一运用，而是综合杂糅的，如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”一句，既运用了比喻，又运用了排比。【教师补充】你还知道哪些修辞？补充夸张、反复、反问、设问、对偶相关知识点。二、研讨拓展活动二：链接考点，学会从比喻的角度赏析句子。活动1.方法技巧（1） 学习比喻的基本知识点。（结合课文后的语法知识）结合语法知识了解比喻的种类明喻、暗喻、借喻（2） 首先要掌握比喻修辞手法的特征及其表达效果（将所要表达的内容说得生动、具体、形象），准确辨别本体、喻体，然后结合具体的

14、语言环境对句子进行赏析。答题格式：这句话运用了比喻的修辞手法，把.比作.，生动形象地写出了.(本体）的.（特点），表达了.的感情。活动2.品味美句找出课文中运用比喻的句子，并运用答题格式来赏析句子。（学生独立思考，开火车回答）【精讲点拨】示例（1）红的像火，粉的像霞，白的像雪。 这句话运用了比喻和排比的修辞，把桃花比作火，把杏花比作霞，把梨花比作雪，生动地写出了春花的绚丽多彩，表达了作者对春花的无比喜爱之情。（2）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 这句话运用了比喻和拟人，把野花比作眼睛和星星，生动地写出了野花地细小而明艳，表达了作者对野花地喜爱之

15、情。活动3.重点品味（1）朗读810小节春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去（2）赏析：这三句话运用了比喻，分别把春天比作“刚落地的娃娃”小姑娘“”健壮的青年“象征着新生命的开始，表现出春天的“新”，给人无限的希望；突出春天的“美”，令人喜爱；赞美春天充满活力，给人以信心和力量。（3）追问：结尾三个比喻句的顺序能否调换？为什么？【点拨】不能。这三句话不仅比喻巧妙，意义深刻，而且分段排列，先后有序。三个比喻句分别是对前文几幅图画含义的概括，点明了全文的主旨这三句从“娃娃”到“小姑娘”再到“青

16、年”，力量上从小到大，时间上从先到后，形象地点明了春天的成长过程，所以不能调换顺序。（4）将比喻进行到底你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？【预设答案】示例一：春天像美丽的新娘，绽放出幸福的笑容。示例二：春天像调皮的娃娃，拽一下绿叶，吻一吻花蕊，又呼啦啦地跑过广阔的原野。示例三：小溪睁开蒙眬的睡眼，把两岸的野花印在自己的脸上当作花靥，在小鸭子鹅黄色的拨弄中欢乐起来，她把贮藏了一冬的热情全使出来了，唱着，跳着，叮叮咚咚地流向远方。活动三： 从用词的角度品味散文优美的语言（结合课后练习四）想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。2.小草

17、偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。3.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。4.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（学生先独立思考，然后小组合作，展示交流，教师做点拨）【点拨】1.两个“盼望着”，语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象出的。没说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。2.“偷偷地”和“钻”表现小草的情态和动作，仿佛小草有灵性、有个性。“嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，本来应该放在“小草”前面。后置之后，

18、改变了正常的语序，收到了抑扬顿挫的效果，而且句子变短了，形成一种短而快的语言节奏。3. 这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨的”是拟人，生动地写出了野花地可爱情态。4. 这里连用三个比喻，将春雨比作牛毛、花针和细丝，生动地写出了春雨的密、亮和细的特点。活动四：在优美的语言中感悟作者的真情春天的到来一扫冬日的阴霾，万物以蓬勃之势带给人无限的希望与活力。走进春天，与春天对话，我们总是能收获很多启示。请说说课文中的五个画面分别给你怎样的启示？你从中是否理解了作者写这篇散文的目的呢？【点拨】春草的生机告诉我们执着的生命将永远鲜録，“

19、野火烧不尽，春风吹又生”；春花的绚丽告诉我们怒放的生命才会结出香甜的果实，“何当结作千年实，将示人间造化工”；春雨的绵长告诉我们奉献的生命才能创造生活的美景，“阳春布德泽，万物生光辉”春天是美好的，可爱的，但又是短暂的，人生的春天又何尝不是这样呢?而所谓的珍惜，就是从现在开始，觉得浪费与虚度的事，一秒也不要继续。这篇散文表达了作者热爱自然、热爱生活的思想感情和积极进取、奋发向上的生活态度。三、反馈提炼1.阅读刘成章的三角梅，思考问题那年春天，我们陆续给小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花，所以对它怀着极为美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方，

20、希望无论是谁来到我家门前，一眼就能看见。不料遇到了令人非常沮丧的事情。栽的时候，都一样认真，一样施足了底肥浇足了水，栽好之后，管理也没有偏三向四，可是别的花木都长得欢欢势势，到抽条时抽条，到开花时开花，一年下来，都长得很像个样子了，唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了。第二年，那棵三角梅仍然毫无变化。第三年，满院子的花木都长得青春勃发，高大喜人，那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，一副要死不活的样子。我和老伴感伤地想，它总有一天会死去的。但自己亲手种下的，还曾怀有那样美好的憧憬，心中仍存那么一丝丝的期盼。去年是栽下它的第四个年头了。春天，当

21、别的花木都在泛绿、发芽时，那三角梅依然毫无生机，一点要拥抱春天的意思都没有。我和老伴多次站在它面前皱眉，叹息，甚至责备。我们说，干 脆把它拔了吧，省 得它还占着一块地方，还要天天浪费几勺水。我的女儿和女婿，也是这样的观点。至此，全家的意见都一致了，欲除之而后快。然而，事情却出现了意想不到的变化。就在我们说这话后的不长时间，我们惊喜地看见，三角梅可怜兮兮的枝叶间，居然抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快，不久就长到二尺长了，接着又在那新条上旁逸斜出，生出了好几条侧枝。我们高兴极了。可为什么会突然发生这么大的变化呢？也许是我们要挖掉它的议论被它听懂了吧！如果是，对它来说，那可是个性命攸关

22、的大事啊，于是它就拼命一搏，终于把生命的力量给搏出来了。好像每天太阳一出来，它就死盯着周围的花木，与它们比赛着成长。它身上透露出来的生机，非常生动地展现在蓝天之下，是那么醒目耐看。这时候与其他花木相比，它毫无逊色之处。它像沉默了好几年的毛毛虫，蓄满力量，开始向着花蝴蝶的方向蜕变了。又过了一个多月，我出门要干什么去，忽见山墙边露出一段红色的花枝，仔细一看，才发现竟然是三角梅开了一嘟噜火红的花。它静静地趴靠在墙边，正好长了一人高。我急忙叫来老伴，让她也高兴高兴。老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。又是一个春天来临了，此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树，比房檐都高，它的 红色花瓣就像红金子捶成的

23、薄片，只要轻轻撞击就能发出动人的声音。太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕；风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能的！1在栽种后的四年里，三角梅的生长经历是怎样的？请结合文章内容进行梳理。（3分）生长阶段第一年第二年第三年第四年生长状态（1）（2）（3）由毫无生机到开始抽枝，生长，开花(1) (2) (3) 2.请从修辞角度，赏析文章第8自然段中画线的句子。（3分）风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。 【答案】1.(1）趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了。（2）仍然毫无变化。（3） 叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，副要死不活的样子。2.运用比喻、拟人的修辞方法，生动传神地描绘了绽放的三角梅被风吹动时鲜艳如火、活力无限的形象，表达了作者对三角梅的喜爱和赞美之情。2.文本总结：春是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。教后反思：