部编版七年级初一语文上册《春》教案共2课时(组内教研公开课).doc

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1、春(第一课时)朱自清【教学目标】1.有感情地朗读课文,能准确把握语句中的重音和停连。2.想象课文中美丽画面,并能品味赏析画面。3.学会调动各种感官来感受春天之美。【教学重点】在朗读中体会文中优美的语境,想想并描绘课文中美丽的画面。【教学难点】综合调动各种感官,描绘景物的特征。课时安排:2课时 【自主先学】1.有感情地朗读课文,找出你最喜欢的一个小节,重点朗读,并标出语句中的重音和停连。【小助手】(1) 重音:朗读时,为适应传情达意的需要,对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调,用横线(_)划出(2) 停连:朗读语流中声音的终端和延续。声音的中断即停顿,声音的延续即连接。无论停还是连,都要与

2、文章思想感情发展变化的要求相适应,不是任意的。用波浪线()划出。2.抄写课文后面“读读写写”中的词语两遍,尽量模仿书本上的字体,书写端正的楷体。3.你记得哪些描写春天的古诗文?写出连贯的两句。4.在作者笔下,春天就像一幅幅美丽的画面,认真阅读课文,说说课文中有哪些画面?5.课文可以分为三个部分,你觉得该怎样分?每个部分主要写了什么?(理清文章的写作思路)【教学过程】一、温故习新情境导入:请同学们谈谈春天给人的感受,并将你的感受写下来。“春意盎然,生机勃勃,万物苏醒,万紫千红.”接下来,就让我们一起去看看现代著名作家朱自清先生对“春”又有什么独特的感受呢?活动一:预习检测活动1.给加点字注音酝酿

3、()润()嘹()亮应和( )涨( )水 抖擞( ) 戴着笠( ) 蓑( )衣宛( )转活动2.交流介绍作者,分享积累到的描写春天的古诗词。朱自清(18981948)是中国现代著名诗人和杰出的散文家。1948年6月,抗议美国扶植日本反动势力,拒绝接受“美援”面粉的宣言上的签名;8月因贫病在北京逝世。他是一个有骨气的人,“宁可饿死也不吃美国的救济粮”。散文代表作:背影,荷塘月色等。活动3.速读,整体感知:1.快速浏览课文,并思考课文写了哪些春天的景物?【明确】(五幅春景图:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)。2.理清文章结构【明确】盼春绘春赞春二、研讨拓展活动二:在朗读中初步感受春之美教师提

4、出要求:(1)先把握感情基调(喜悦、赞赏)(2)注意重音,能体现事物特点的关键词要重读 (3)注意语速快慢和停连。活动1.教师朗读春草图,学生点评活动2.学生任意选择画面朗读,师生点评活动三:在画面中具体感受春之美说说自己最喜欢的一个画面(一种声音,一种气息,一种氛围,一种感觉.)并说明理由。可采用如下句式:我喜欢 图,因为 。(1) 教师示范【范例】我最喜欢的是春雨图。一因为雨“密密地斜织着”雨中的房屋却“稀稀疏疏的,在雨里静默着”。春雨密密麻麻,房屋却稀稀疏疏;春雨淅淅沥沥,房屋却安安静静。这就像一幅水墨画,给人一种安静、平和、温馨的感受,意境妙不可言。(意境美)(2) 学生独自思考,展示

5、交流(配合不同的图片)【预设答案】示例一:我喜欢春草图。草的嫩绿、风的轻柔、人的快乐,整个画面生机盎然。(景物美)示例二:我最喜欢“桃树、杏树、梨树.都开满了花赶趟儿”。这句话里边有五颜六色的画面,有沁人心脾的气息,有热热闹闹的气氛,有争先恐后的感觉。在人生的春天,我们也要像春花一样赶得上趟儿,珍惜大好春光,努力生活!(情感美)【教师总结】看春,春是艳丽的;听春,春是悦耳的;抚春,春是温柔的;嗅春,春是芳香的;品春,春是甘醇的.朱自清笔下的春天满贮诗意,给人以形象美、绘画美、音乐美、含蓄美的艺术享受,是一幅生动鲜活、情韵流淌的自然画卷。在这幅画卷中,人与春草相约,与春花共度,与春风相逢,与春雨

6、相亲,在春的怀抱中舒活筋骨、抖擞精神,投入人生的春天。春,以其特有的隐语开启我们的希望之门,以其特有的柔性为我们调好人生温和而不失亮丽的底色。活动四:在各种感官中深入感受春之美小组活动:作者是如何调动感官,抓住景物特征描写景物的?请结合课文内容简要分析(在学生思考前,教师根据学情,解释什么是感官,然后给学生3分钟自我思考,接着小组讨论,最后展示交流,教师做适当点拨,并形成板书)【点拨】本文通过视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉五官的感受,详细描绘了春天的景物。例如“红的像火,粉的像霞,白的像雪”,通过视觉渲染了春花的绚丽多彩;“牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响”,通过听觉写出了春天中悦耳的声

7、音;“不错的,像母亲的手抚摸着你”,通过触觉写出春风温暖、和煦、轻柔的特点;“风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿”,通过嗅觉写出了春风特有的芳香;“花里带着甜味儿”,通过味觉写出了花香给人的美好感受。三、反馈提炼1.阅读下面春天的片段,完成下面的题目。河里的冰消融了,太阳的脸也愈加柔和。两只黄莺儿婉转地叫着,忙忙地报春,把冻僵了的垂柳也唤醒了,于是,它伸了个懒腰,柔软的青枝上,就有晶莹剔透的玉牙钻出来,一尘不染,黄里带点绿,嫩得仿佛呵口气就会化似的。淘气的暖风也凑热闹,它在绿得流油的麦田上打几个滚,就去搔白杨的胳肢窝,痒得白杨“沙沙沙”地笑了。昨

8、夜,风似乎大了些,更夹了几丝细雨。我一夜没睡好,天一亮,就推开窗子,一股清新湿润的空气扑面袭来。向外一望,我不禁“咦”了一声:一幅美妙的画卷展现在我的眼前。雨后,一切都显得那么素雅、洁净。乳白色的薄雾,轻盈地弥漫着。天蓝得那样空灵、深远,仿佛被极精心地擦过。望着它,什么也不想,仿佛心胸也融了进去。碧水清澈,水面平滑如镜,还融一块蓝天在里面,成了一块硕大无比的翡翠。柳枝间停着一团黄绿的柔雾,山间的柏树林绿得令人叫绝,似乎画家用了极奔放的大写意泼翠挥毫,于是便有娇艳的翠绿在柏树林间流淌。一树香气馥郁的雪梨花,花瓣土沾了晶莹的水珠儿,似乎受了极大的委屈刚刚哭过。哦!风儿,求求你,莫要再吹了!可风儿哪

9、里肯听更妙的是黛绿的远山中,正有一段段粉红的云霞点缀其间,那是怒放的杏花。牧童折柳枝条,便有嘹亮的笛声直冲苍天,引得太阳也从东山上探出头来。恰有位老农扛着镢头上山去,他那黝黑的身影,便被镀上了一层金黄(1) 说说作者是如何调动感官,分别写出了景物怎样的特征? 答案示例1:“两只黄莺儿婉转地叫着,忙忙地报春,把冻僵了的垂柳也唤醒了”一句调动了听觉,写出了黄莺啼叫声的清脆动听,也写出了黄莺的活泼可爱。答案示例2:于是,它伸了个懒腰,柔软的青枝上,就有晶莹剔透的玉牙钻出来,一尘不染,黄里带点绿,嫩得仿佛呵口气就会化似的。”一句调动了视觉,生动地写出了垂柳复苏后地颜色柔嫩。答案示例3:“一树香气馥郁的

10、雪梨花,花瓣土沾了晶莹的水珠儿,似乎受了极大的委屈刚刚哭过。”一句调动了触觉,生动地写出了雪梨花的香气浓郁。(2)找出文中运用修辞的语句,并说说运用了哪种修辞? 答案示例1:两只黄莺儿婉转地叫着,忙忙地报春,把冻僵了的垂柳也唤醒了(拟人)答案示例2:碧水清澈,水面平滑如镜,还融一块蓝天在里面,成了一块硕大无比的翡翠。(比喻)答案示例3:更妙的是黛绿的远山中,正有一段段粉红的云霞点缀其间,那是怒放的杏花。(比喻)2.文本总结本堂课是学生进入初一的第一堂语文课,也是第一次接触篇幅较长的写景散文,因此课堂活动设计得比较简单,主要带领学生从朗读、画面、感官三个方面感受春天的美,并在反馈阅读中设计找修辞

11、的环节,第二课时赏析文字作铺垫。【课后作业】背诵全文并能想象赏析文章画面。教后反思: 春(第二课时)朱自清【教学目标】1.学习本文准确生动的用词,体会本文的语言风格。2.学会从比喻的角度赏析散文优美的句子。3.体会作者热爱自然、热爱生活的思想感情和积极向上的生活态度。【教学重点】品味优美语句,体会准确、生动、活泼的语言特色,从比喻的角度赏析句子。【教学难点】体会作者热爱自然、热爱生活的思想感情和积极向上的生活态度。课时安排:2课时 【自主先学】1.熟读课文,背诵全文2.课文读来富有童趣,又带有诗的味道,清新、活泼、优美。摘抄你喜欢的语句,并说说你喜欢的理由(3句)【教学过程】一、 温故习新活动

12、一:预习交流活动1.抽背课文,采用教师提示上句,学生背诵下句的形式,主要强调一些重点句子的背诵。活动2.速读课文,说说课文中运用了哪些修辞手法?请找出相关句子,并说说运用这个修辞有什么好处?【点拨】一是比喻,本文运用了大量比喻,而且都很精彩。有的突出景物的色彩,如“红的像火,粉的像霞,白的像雪”;有的强化动感,如“散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的”;还有的调动触觉,如”像母亲的手抚摸着你”。二是拟人,在作者笔下,几乎所有景物都富有灵性和情感,如“小草偷偷地从土里钻出来”,“偷偷”写出小草悄然而出的生长情态,富有情趣。三是排比,如“像牛毛,像花针,像细丝”,连用三个比喻,形容春雨的“密”,

13、通过印象的叠加,强化了表达效果。四是引用,如“吹面不寒杨柳风”,引用诗句,不仅突出春风的温暖和煦,而且使文章富有诗意。这些修辞手法,往往不是单一运用,而是综合杂糅的,如“红的像火,粉的像霞,白的像雪”一句,既运用了比喻,又运用了排比。【教师补充】你还知道哪些修辞?补充夸张、反复、反问、设问、对偶相关知识点。二、研讨拓展活动二:链接考点,学会从比喻的角度赏析句子。活动1.方法技巧(1) 学习比喻的基本知识点。(结合课文后的语法知识)结合语法知识了解比喻的种类明喻、暗喻、借喻(2) 首先要掌握比喻修辞手法的特征及其表达效果(将所要表达的内容说得生动、具体、形象),准确辨别本体、喻体,然后结合具体的

14、语言环境对句子进行赏析。答题格式:这句话运用了比喻的修辞手法,把.比作.,生动形象地写出了.(本体)的.(特点),表达了.的感情。活动2.品味美句找出课文中运用比喻的句子,并运用答题格式来赏析句子。(学生独立思考,开火车回答)【精讲点拨】示例(1)红的像火,粉的像霞,白的像雪。 这句话运用了比喻和排比的修辞,把桃花比作火,把杏花比作霞,把梨花比作雪,生动地写出了春花的绚丽多彩,表达了作者对春花的无比喜爱之情。(2)野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。 这句话运用了比喻和拟人,把野花比作眼睛和星星,生动地写出了野花地细小而明艳,表达了作者对野花地喜爱之

15、情。活动3.重点品味(1)朗读810小节春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去(2)赏析:这三句话运用了比喻,分别把春天比作“刚落地的娃娃”小姑娘“”健壮的青年“象征着新生命的开始,表现出春天的“新”,给人无限的希望;突出春天的“美”,令人喜爱;赞美春天充满活力,给人以信心和力量。(3)追问:结尾三个比喻句的顺序能否调换?为什么?【点拨】不能。这三句话不仅比喻巧妙,意义深刻,而且分段排列,先后有序。三个比喻句分别是对前文几幅图画含义的概括,点明了全文的主旨这三句从“娃娃”到“小姑娘”再到“青

16、年”,力量上从小到大,时间上从先到后,形象地点明了春天的成长过程,所以不能调换顺序。(4)将比喻进行到底你还能发挥想象,另写一些比喻句来描绘春天吗?【预设答案】示例一:春天像美丽的新娘,绽放出幸福的笑容。示例二:春天像调皮的娃娃,拽一下绿叶,吻一吻花蕊,又呼啦啦地跑过广阔的原野。示例三:小溪睁开蒙眬的睡眼,把两岸的野花印在自己的脸上当作花靥,在小鸭子鹅黄色的拨弄中欢乐起来,她把贮藏了一冬的热情全使出来了,唱着,跳着,叮叮咚咚地流向远方。活动三: 从用词的角度品味散文优美的语言(结合课后练习四)想象下列各句描绘的情景,说说加点语句的表达效果。1.盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。2.小草

17、偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。3.野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。4.看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。(学生先独立思考,然后小组合作,展示交流,教师做点拨)【点拨】1.两个“盼望着”,语气应该是递进的,表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步,是作者想象出的。没说“来了”,只说“近了”,是从春天刚起步说起。这是课文的开头,一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。2.“偷偷地”和“钻”表现小草的情态和动作,仿佛小草有灵性、有个性。“嫩嫩的,绿绿的”是定语后置,本来应该放在“小草”前面。后置之后,

18、改变了正常的语序,收到了抑扬顿挫的效果,而且句子变短了,形成一种短而快的语言节奏。3. 这一长串短句,有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明艳,点出春天的特点;“还眨呀眨的”是拟人,生动地写出了野花地可爱情态。4. 这里连用三个比喻,将春雨比作牛毛、花针和细丝,生动地写出了春雨的密、亮和细的特点。活动四:在优美的语言中感悟作者的真情春天的到来一扫冬日的阴霾,万物以蓬勃之势带给人无限的希望与活力。走进春天,与春天对话,我们总是能收获很多启示。请说说课文中的五个画面分别给你怎样的启示?你从中是否理解了作者写这篇散文的目的呢?【点拨】春草的生机告诉我们执着的生命将永远鲜録,“

19、野火烧不尽,春风吹又生”;春花的绚丽告诉我们怒放的生命才会结出香甜的果实,“何当结作千年实,将示人间造化工”;春雨的绵长告诉我们奉献的生命才能创造生活的美景,“阳春布德泽,万物生光辉”春天是美好的,可爱的,但又是短暂的,人生的春天又何尝不是这样呢?而所谓的珍惜,就是从现在开始,觉得浪费与虚度的事,一秒也不要继续。这篇散文表达了作者热爱自然、热爱生活的思想感情和积极进取、奋发向上的生活态度。三、反馈提炼1.阅读刘成章的三角梅,思考问题那年春天,我们陆续给小院栽了一些花木,其中包括一棵三角梅。我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花,所以对它怀着极为美好的憧憬,特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方,

20、希望无论是谁来到我家门前,一眼就能看见。不料遇到了令人非常沮丧的事情。栽的时候,都一样认真,一样施足了底肥浇足了水,栽好之后,管理也没有偏三向四,可是别的花木都长得欢欢势势,到抽条时抽条,到开花时开花,一年下来,都长得很像个样子了,唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿,停滞在那儿,好像完全忘了自己应该长长了。第二年,那棵三角梅仍然毫无变化。第三年,满院子的花木都长得青春勃发,高大喜人,那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多,病恹恹的,一副要死不活的样子。我和老伴感伤地想,它总有一天会死去的。但自己亲手种下的,还曾怀有那样美好的憧憬,心中仍存那么一丝丝的期盼。去年是栽下它的第四个年头了。春天,当

21、别的花木都在泛绿、发芽时,那三角梅依然毫无生机,一点要拥抱春天的意思都没有。我和老伴多次站在它面前皱眉,叹息,甚至责备。我们说,干 脆把它拔了吧,省 得它还占着一块地方,还要天天浪费几勺水。我的女儿和女婿,也是这样的观点。至此,全家的意见都一致了,欲除之而后快。然而,事情却出现了意想不到的变化。就在我们说这话后的不长时间,我们惊喜地看见,三角梅可怜兮兮的枝叶间,居然抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条,而且长得很快,不久就长到二尺长了,接着又在那新条上旁逸斜出,生出了好几条侧枝。我们高兴极了。可为什么会突然发生这么大的变化呢?也许是我们要挖掉它的议论被它听懂了吧!如果是,对它来说,那可是个性命攸关

22、的大事啊,于是它就拼命一搏,终于把生命的力量给搏出来了。好像每天太阳一出来,它就死盯着周围的花木,与它们比赛着成长。它身上透露出来的生机,非常生动地展现在蓝天之下,是那么醒目耐看。这时候与其他花木相比,它毫无逊色之处。它像沉默了好几年的毛毛虫,蓄满力量,开始向着花蝴蝶的方向蜕变了。又过了一个多月,我出门要干什么去,忽见山墙边露出一段红色的花枝,仔细一看,才发现竟然是三角梅开了一嘟噜火红的花。它静静地趴靠在墙边,正好长了一人高。我急忙叫来老伴,让她也高兴高兴。老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。又是一个春天来临了,此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树,比房檐都高,它的 红色花瓣就像红金子捶成的

23、薄片,只要轻轻撞击就能发出动人的声音。太阳照射的时候,它的每朵花都泛溢着红色的光晕;风儿一吹,每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀,扇动着,奋争着,仿佛急欲挣脱枝头,翩翩飞去。生命,在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能的!1在栽种后的四年里,三角梅的生长经历是怎样的?请结合文章内容进行梳理。(3分)生长阶段第一年第二年第三年第四年生长状态(1)(2)(3)由毫无生机到开始抽枝,生长,开花(1) (2) (3) 2.请从修辞角度,赏析文章第8自然段中画线的句子。(3分)风儿一吹,每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀,扇动着,奋争着,仿佛急欲挣脱枝头,翩翩飞去。 【答案】1.(1)趴在那儿,停滞在那儿,好像完全忘了自己应该长长了。(2)仍然毫无变化。(3) 叶片却比当初栽下时还少了好多,病恹恹的,副要死不活的样子。2.运用比喻、拟人的修辞方法,生动传神地描绘了绽放的三角梅被风吹动时鲜艳如火、活力无限的形象,表达了作者对三角梅的喜爱和赞美之情。2.文本总结:春是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节,本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征,虚实结合,动静结合,从不同角度,用极富表现力的语言,描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象,抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一曲春的赞歌。教后反思:

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