部编版七年级初一语文上册《秋天的怀念》教案（校内教研公开课）.doc

1、秋天的怀念教案一、 导入（PPT展示）坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了，上帝看他受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风正在树林里吹过。史铁生史铁生在小公园安静的树林里想起了母亲，想起了母亲的“苦”。让我们一起走近史铁生，走近秋天的怀念，走近史铁生的平凡而伟大的母亲。二、 关于史铁生 同学们，读了这篇课文，你们了解到史铁生的身体状况怎么样？他双腿瘫痪了。是的，秋天的怀念是史铁生在双腿瘫痪后写的，我们来看两张照片。这张照片是他十几岁在延安那边插队的时候拍下的，那个时候他还能站起来；而后面这张照片是他已经瘫痪了，双

2、腿瘫痪的时候，他只有21岁。21岁，正是一个风华正茂、热情奔放的年纪，但是他，永远地无法站立起来，他自己说过这样一句话：活到最狂妄的年龄，忽地残废了双腿。三、 体味作者的痛苦（一）师：面临这样的状况，他的心情是怎样的？预设：双腿瘫痪后，他变得暴怒无常。师：能在文中找出暴怒无常的具体表现吗？望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。师：这句中，哪两个词语最能体现出作者的暴怒无常？生：“突然”和“猛地”。师：请你读一读这句话。生读。师：你读得太棒了。老师在这里有个疑问：“望着望着”重复了，省掉一个更简洁，你觉得行吗？生：“望着望

3、着”是写作者看了之后再看，突出了他心里很烦，他看着北归的大雁在天上飞，而自己却坐在轮椅上，不能走路，所以他很伤心，心里很烦躁。生：“望着望着”是望了很久，“望着”是只看了一下，这和“突然”形成对比，突出了他的暴怒无常。师：刚才两位同学都讲到“望着望着”写出了他“望”的时间之长，那望了这么长时间，他心里都想到了些什么呢？如果你就是史铁生，你会想些什么？生：我会想，大雁在天上飞多么自由啊，我却只能坐在轮椅上，这太令人伤心了。师：对于一个永远没有办法再行走的人来说，大雁飞翔的从容，总会令他忧伤。我们再来读一读这几句话。（生读）师：“甜美”这个词能省略吗？生：当我们心里高兴的时候，听到甜美的歌声，我们

4、也会感到欢快。但这时，史铁生双腿瘫痪，他心情非常糟糕，这时他听到甜美的歌声，就会使他心里很不平衡，对他来说是一种刺激。师：是的，这个时候的史铁生连站都站不起来了，此时此刻，李谷一的歌声越是甜美，对他来说越是残酷。我们再次齐读这句话。（生）师：读得很好，同学重读了“望着望着”、“听着听着”、“突然”、“猛地”这些词语，你体会到了作者怎么的内心？ 生：痛苦、无助、愤怒、绝望。师：是的，史铁生的心情从羡慕、伤心、失望、再到绝望，没有经历过的人，恐怕永远也不会明白。（板书：痛苦、绝望）（二） 师：母亲想推他出去走走，可他呢？ “不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”师：从

5、这句话中，你读出了什么？生：“不，我不去！”语气强烈，不容劝阻。“狠命地捶打”、“喊着”看出他对生活丧失了信心，非常地痛苦和绝望。师：请你来读一读生读师：读得很好，他恨自己不能站起来，恨自己不能像正常人一样生活，对于史铁生来说，在这个世界上没有比死更容易的了。（三） 师：这么一个对生命绝望的人，看到树叶在窗外飘零。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 师：这个时候，他看着窗外飘零的落叶，他可能会想些什么呢？ 生：自己的生命就像这飘零的落叶一样毫无生机毫无活力，他对生活、生命失去了信心。 总结：秋风扫落叶，意味着生命的终点。双腿瘫痪以后，史铁生暴怒无常，一切美好的事物对他来

6、说都是一种刺激，他恨自己不能行走，在他的世界里，满眼都是灰暗、苍凉，生命，在他看来，已经毫无意义，他再也没有活下去的勇气。四、 品味母亲的深情过渡：面对这样一个史铁生，他的母亲是怎么对待他的呢？我们把文中母亲对待史铁生的句子画一画，说一说哪一处最令你感动？从中你看到了一个怎样的母亲？1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。A 悄悄地躲出去明确：儿子双腿瘫痪，失去了生活的勇气和信心，内心需要发泄，母亲非常理解我、体谅我，她悄悄地躲出去，是想让我发泄完内心的不满，然后再鼓

7、励我重拾生活的信心，她是花了一番苦心的。（板书：理解）B 偷偷地听着我的动静明确：母亲出去之后，还是留心着我的一举一动，她怕儿子想不开会出什么事，人在屋外，心却在屋内，儿子在房间里暴怒，母亲听到后心如刀绞，她很心疼儿子，我每一次的宣泄，对母亲来说都是一种折磨，但是她又无可奈何。C 眼边儿红红的追问：母亲为什么不在儿子面前抹眼泪？明确：儿子已经很绝望，她不想再用悲观的情绪去影响他，只有自己坚强，才能让儿子找回生活的勇气和希望。（板书：坚强）D 总是让我去看菊花明确：花是鲜艳的、美好的，母亲想让他去看花，是为了让他能看到生活的美好，找回自信和希望，能继续活下去，而且菊花有着傲霜开放的精神，母亲希望

8、我坚强。看花，看的是一种精神，看的是信心，看的是希望和勇气。 2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”明确：母亲“扑过来”，可以看出他非常焦急地想扑掉儿子绝望轻生的念头，“抓住我的手”，实际上是想抓住儿子生的勇气和信念，儿子在腿上捶打，却似落到母亲的心中，“打在儿身，痛在娘心”啊，那狠命地捶打，让母亲实在看不下去。“忍住哭声”，说明母亲，想哭但不能哭，虽然内心很痛苦，还是想在儿子面前表现出坚强的母亲，这句话体现出母亲的隐忍和坚强。3、母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”明确：母亲担心儿子看到落叶而伤感难过，她想挡住儿子对凋零的生命的

9、感伤，连这么微小的生活细节都关注到了，母亲对儿子特别细心。（板书：细心） 4、“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。 A 憔悴 明确：嘴唇没有血色，面色发黄，瘦削。母亲因为整日为我操心，为我整日陷入痛苦而焦虑，也因为自己的病痛，所以脸色憔悴。 B 央求 明确：当一个人迫切想得到某样东西的时候，就用“央求”，用在同辈对同辈或晚辈对长辈之间。 追问：可是这种神色却出现在母亲与儿子说话时的脸上，你感觉到了什么？ 明确：母亲渴望儿子能够出去看菊花，她迫切地想让儿子散散心。她想让自己的儿子树立对生活的、

10、信心，她放心不下瘫痪的儿子，她是无奈的、焦急的。 （把你的渴望、把你的小心翼翼、把你的央求融进朗读里，读前两句话。） C “你要是愿意，就明天？” 提问：母亲是用一种怎样的口吻在和儿子说话？ 明确：征询儿子的口吻，小心翼翼地问，商量的口吻。 追问：母亲为什么要如此小心地用商量的口吻和儿子说话呢？ 明确：生怕儿子不答应，生怕触碰儿子内心的痛，所以小心翼翼的。5、她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑

11、着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。明确：儿子答应母亲去北海看花之后，高兴地喜出望外，甚至失言了，连作者最忌讳的“跑”、“踩”这类词语也脱口而出了，这是一个人高兴到极点的自然表现，母亲的情感完全随着儿子的变化而变化，她将所有的心血都倾注在儿子。可是她“忽然不说了，又悄悄地出去了”，像一个犯了重大错误的孩子一样，她又害怕勾起儿子内心的痛苦，母亲疼爱儿子，爱得特别小心翼翼。五、 品味作者内心的忏悔过渡：经过百般的努力，母亲终于说服儿子去看菊花了，那最后看成了吗？没有。师引读：“她出去了，就再也没回来。”男生接读第五自然段，女生接读第六自然段。师：母亲细致入微地照顾我，多次提出要带我去看菊花，其实那个时

12、候，母亲的身体状况怎么样？生：她病得很重。师：她的病重到什么程度？找出文中的句子。“她的病已经到了那步田地。”“她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。”“她还大口大口地吐着鲜血。”师：母亲当时已是肝癌晚期，癌症病人的痛苦是无法用语言来形容的，母亲身体上的痛苦其实远远超过儿子的痛苦。但是母亲就算是病成了那样，她还要怎样？生：安慰我，劝我“好好儿活。”生：瞒我我她的病情，不让儿子担心。生：央求我去看菊花，想要重拾我对生活的希望。师：是的，史铁生双腿刚瘫痪的时候，她知道母亲的良苦用心吗？生：不知道。师：是的，他只知道自己瘫痪的双腿，只知道自己的不幸，无数次地将母亲的那份苦心拒之门外。那他写这篇文章

13、的时候，明白母亲的那份苦心了吗？生：明白了。师：是的，让我们一起来读一读。她病成了那样，还扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好活，好好活”她病成了那样，还挡在窗前说：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”憔悴的脸上现出央求般的神色。她病成了那样，还在我答应看花后，高兴得一会坐下，一会站起来。她病成了那样，还对于“跑”和“踩”一类的字眼，比我还敏感。她病成了那样，还在昏迷前留下了最后一句话：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”师：从中，你读出了史铁生怎样的内心呢？生：他对待自己的母亲，内心非常愧疚。（板书：愧疚）生：他对自己充满自责，因为他只想到了自己，没有去关心一下将要

14、病逝的母亲。（板书：自责）生：他对母亲这么关心他是充满感激的。师：正因为怀有愧疚、自责和感激，所以史铁生才会在秋天那么怀念自己的母亲。六、 探究主旨（1）解读母亲的遗言师：母亲艰难地活着，一方面要忍受自身病痛的折磨，又要承受着儿子对生命绝望所带来的心灵的痛苦，熬到49岁，终于熬不住了，我请同学来读一下母亲最后一句遗言。 （两三位同学分别朗读） 师：母亲有很多话没有说完，你觉得她想说什么？ 生：希望儿子走出瘫痪的阴影，继续坚强乐观地生活。生：希望兄妹俩能够克服生活中的困难，坚强地活下去。师：直到生命的最后一刻，母亲还是记挂着自己的儿女，母亲的爱如此令人感动。（2）解读最后一段过渡：母亲去世后，又

15、到秋天，作者来到北海公园，看到了盛开的菊花，请同学们读一读最后一节。又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活师：“要好好儿活”，怎样活才算好好活？生：要笑着迎接每一天，要乐观地活。生：要活出自己的价值。师：好的，花开得灿烂，人要活得乐观，活出价值。（板书：活出价值）作者为什么要这么细致地描绘各种不同颜色的菊花呢？再读一下。生读生：母亲希望我像菊花一样在寒冷的秋风中不低头，面对生活中的困难也能勇敢地活下去。生：母亲希望我也想花一样淡雅、高洁、热烈而深沉地活着。师：是的

16、，你们有没有发现，这些花都一样吗？生：不一样。师：每朵花都绽放出各自的不同，所以人也有生：活出自己的个性和特点，活出自己的价值。师：是的，我们也要做一个平凡而不可复制的自己。那史铁生有没有好好活呢？请看1979年发表第一篇小说法学教授及其夫人，之后发表了我的遥远的清平湾、我与地坛、死神与少女、病隙碎笔等小说、散文、剧本等，获得无数的国内外大奖，2002年获华语文学传媒大奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。师：史铁生有没有好好活？ 生：有。师：不仅好好活了，而且活得非常有生：意义。师：有尊严。可以说，史铁生的母亲给了他第二次生命，他的人生态度从此

17、发生了改变，带着母亲的希冀和嘱托与病魔顽强地抗争，不仅活着，而且活得很精彩。（3）解读题目，感悟生命师：好，同学们，现在我们再来看一下课文的题目，秋天的怀念，在秋天里怀念母亲。那么，这里的“秋天”仅仅是指自然界的秋天吗？生：还指人生的秋天。师：是的，史铁生在人生的秋天，重新审视了生命，从史铁生的转变，从他母亲对他的希冀和嘱托，你有没有得到一些感悟？对待生命，我们应该持有怎样的态度？生：敬畏生命。（板书：敬畏生命）师：让我们走出史铁生的秋天，走进我们自己的秋天，假如你也遇到了人生的不幸，你会怎样？望着望着天上北归的雁阵，我_听着听着李谷一甜美的歌声，我_在这样的秋天里，你们会想到什么？做些什么？请你书写几句话。（生写作、自由发言）总结：是的，在人生的道路上，我们不能指望没有困境，可我们能够不让困境扭曲我们的灵魂。秋天的怀念，怀念母亲，怀念在人生的秋天那段刻骨铭心的对生命的感悟，我们即使遭遇了苦难和不幸，也要对生命持有一份敬畏之心，化痛苦为幸福，活出人生的精彩！