部编版七年级初一语文上册《秋天的怀念》教案(校内教研公开课).doc

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1、秋天的怀念教案一、 导入(PPT展示)坐在小公园安静的树林里,想:上帝为什么早早地召母亲回去呢?迷迷糊糊的,我听见回答:“她心里太苦了,上帝看他受不住了,就召她回去。”我的心得到一点安慰,睁开眼睛,看见风正在树林里吹过。史铁生史铁生在小公园安静的树林里想起了母亲,想起了母亲的“苦”。让我们一起走近史铁生,走近秋天的怀念,走近史铁生的平凡而伟大的母亲。二、 关于史铁生 同学们,读了这篇课文,你们了解到史铁生的身体状况怎么样?他双腿瘫痪了。是的,秋天的怀念是史铁生在双腿瘫痪后写的,我们来看两张照片。这张照片是他十几岁在延安那边插队的时候拍下的,那个时候他还能站起来;而后面这张照片是他已经瘫痪了,双

2、腿瘫痪的时候,他只有21岁。21岁,正是一个风华正茂、热情奔放的年纪,但是他,永远地无法站立起来,他自己说过这样一句话:活到最狂妄的年龄,忽地残废了双腿。三、 体味作者的痛苦(一)师:面临这样的状况,他的心情是怎样的?预设:双腿瘫痪后,他变得暴怒无常。师:能在文中找出暴怒无常的具体表现吗?望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。师:这句中,哪两个词语最能体现出作者的暴怒无常?生:“突然”和“猛地”。师:请你读一读这句话。生读。师:你读得太棒了。老师在这里有个疑问:“望着望着”重复了,省掉一个更简洁,你觉得行吗?生:“望着望

3、着”是写作者看了之后再看,突出了他心里很烦,他看着北归的大雁在天上飞,而自己却坐在轮椅上,不能走路,所以他很伤心,心里很烦躁。生:“望着望着”是望了很久,“望着”是只看了一下,这和“突然”形成对比,突出了他的暴怒无常。师:刚才两位同学都讲到“望着望着”写出了他“望”的时间之长,那望了这么长时间,他心里都想到了些什么呢?如果你就是史铁生,你会想些什么?生:我会想,大雁在天上飞多么自由啊,我却只能坐在轮椅上,这太令人伤心了。师:对于一个永远没有办法再行走的人来说,大雁飞翔的从容,总会令他忧伤。我们再来读一读这几句话。(生读)师:“甜美”这个词能省略吗?生:当我们心里高兴的时候,听到甜美的歌声,我们

4、也会感到欢快。但这时,史铁生双腿瘫痪,他心情非常糟糕,这时他听到甜美的歌声,就会使他心里很不平衡,对他来说是一种刺激。师:是的,这个时候的史铁生连站都站不起来了,此时此刻,李谷一的歌声越是甜美,对他来说越是残酷。我们再次齐读这句话。(生)师:读得很好,同学重读了“望着望着”、“听着听着”、“突然”、“猛地”这些词语,你体会到了作者怎么的内心? 生:痛苦、无助、愤怒、绝望。师:是的,史铁生的心情从羡慕、伤心、失望、再到绝望,没有经历过的人,恐怕永远也不会明白。(板书:痛苦、绝望)(二) 师:母亲想推他出去走走,可他呢? “不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!”师:从

5、这句话中,你读出了什么?生:“不,我不去!”语气强烈,不容劝阻。“狠命地捶打”、“喊着”看出他对生活丧失了信心,非常地痛苦和绝望。师:请你来读一读生读师:读得很好,他恨自己不能站起来,恨自己不能像正常人一样生活,对于史铁生来说,在这个世界上没有比死更容易的了。(三) 师:这么一个对生命绝望的人,看到树叶在窗外飘零。 那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 师:这个时候,他看着窗外飘零的落叶,他可能会想些什么呢? 生:自己的生命就像这飘零的落叶一样毫无生机毫无活力,他对生活、生命失去了信心。 总结:秋风扫落叶,意味着生命的终点。双腿瘫痪以后,史铁生暴怒无常,一切美好的事物对他来

6、说都是一种刺激,他恨自己不能行走,在他的世界里,满眼都是灰暗、苍凉,生命,在他看来,已经毫无意义,他再也没有活下去的勇气。四、 品味母亲的深情过渡:面对这样一个史铁生,他的母亲是怎么对待他的呢?我们把文中母亲对待史铁生的句子画一画,说一说哪一处最令你感动?从中你看到了一个怎样的母亲?1、母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。“听说北海的花都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。A 悄悄地躲出去明确:儿子双腿瘫痪,失去了生活的勇气和信心,内心需要发泄,母亲非常理解我、体谅我,她悄悄地躲出去,是想让我发泄完内心的不满,然后再鼓

7、励我重拾生活的信心,她是花了一番苦心的。(板书:理解)B 偷偷地听着我的动静明确:母亲出去之后,还是留心着我的一举一动,她怕儿子想不开会出什么事,人在屋外,心却在屋内,儿子在房间里暴怒,母亲听到后心如刀绞,她很心疼儿子,我每一次的宣泄,对母亲来说都是一种折磨,但是她又无可奈何。C 眼边儿红红的追问:母亲为什么不在儿子面前抹眼泪?明确:儿子已经很绝望,她不想再用悲观的情绪去影响他,只有自己坚强,才能让儿子找回生活的勇气和希望。(板书:坚强)D 总是让我去看菊花明确:花是鲜艳的、美好的,母亲想让他去看花,是为了让他能看到生活的美好,找回自信和希望,能继续活下去,而且菊花有着傲霜开放的精神,母亲希望

8、我坚强。看花,看的是一种精神,看的是信心,看的是希望和勇气。 2、母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活”明确:母亲“扑过来”,可以看出他非常焦急地想扑掉儿子绝望轻生的念头,“抓住我的手”,实际上是想抓住儿子生的勇气和信念,儿子在腿上捶打,却似落到母亲的心中,“打在儿身,痛在娘心”啊,那狠命地捶打,让母亲实在看不下去。“忍住哭声”,说明母亲,想哭但不能哭,虽然内心很痛苦,还是想在儿子面前表现出坚强的母亲,这句话体现出母亲的隐忍和坚强。3、母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”明确:母亲担心儿子看到落叶而伤感难过,她想挡住儿子对凋零的生命的

9、感伤,连这么微小的生活细节都关注到了,母亲对儿子特别细心。(板书:细心) 4、“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。 A 憔悴 明确:嘴唇没有血色,面色发黄,瘦削。母亲因为整日为我操心,为我整日陷入痛苦而焦虑,也因为自己的病痛,所以脸色憔悴。 B 央求 明确:当一个人迫切想得到某样东西的时候,就用“央求”,用在同辈对同辈或晚辈对长辈之间。 追问:可是这种神色却出现在母亲与儿子说话时的脸上,你感觉到了什么? 明确:母亲渴望儿子能够出去看菊花,她迫切地想让儿子散散心。她想让自己的儿子树立对生活的、

10、信心,她放心不下瘫痪的儿子,她是无奈的、焦急的。 (把你的渴望、把你的小心翼翼、把你的央求融进朗读里,读前两句话。) C “你要是愿意,就明天?” 提问:母亲是用一种怎样的口吻在和儿子说话? 明确:征询儿子的口吻,小心翼翼地问,商量的口吻。 追问:母亲为什么要如此小心地用商量的口吻和儿子说话呢? 明确:生怕儿子不答应,生怕触碰儿子内心的痛,所以小心翼翼的。5、她高兴得一会坐下,一会站起:“那就赶紧准备准备。”“哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,咱们就去仿膳,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑

11、着,一脚踩扁一个”她忽然不说了。明确:儿子答应母亲去北海看花之后,高兴地喜出望外,甚至失言了,连作者最忌讳的“跑”、“踩”这类词语也脱口而出了,这是一个人高兴到极点的自然表现,母亲的情感完全随着儿子的变化而变化,她将所有的心血都倾注在儿子。可是她“忽然不说了,又悄悄地出去了”,像一个犯了重大错误的孩子一样,她又害怕勾起儿子内心的痛苦,母亲疼爱儿子,爱得特别小心翼翼。五、 品味作者内心的忏悔过渡:经过百般的努力,母亲终于说服儿子去看菊花了,那最后看成了吗?没有。师引读:“她出去了,就再也没回来。”男生接读第五自然段,女生接读第六自然段。师:母亲细致入微地照顾我,多次提出要带我去看菊花,其实那个时

12、候,母亲的身体状况怎么样?生:她病得很重。师:她的病重到什么程度?找出文中的句子。“她的病已经到了那步田地。”“她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。”“她还大口大口地吐着鲜血。”师:母亲当时已是肝癌晚期,癌症病人的痛苦是无法用语言来形容的,母亲身体上的痛苦其实远远超过儿子的痛苦。但是母亲就算是病成了那样,她还要怎样?生:安慰我,劝我“好好儿活。”生:瞒我我她的病情,不让儿子担心。生:央求我去看菊花,想要重拾我对生活的希望。师:是的,史铁生双腿刚瘫痪的时候,她知道母亲的良苦用心吗?生:不知道。师:是的,他只知道自己瘫痪的双腿,只知道自己的不幸,无数次地将母亲的那份苦心拒之门外。那他写这篇文章

13、的时候,明白母亲的那份苦心了吗?生:明白了。师:是的,让我们一起来读一读。她病成了那样,还扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好活,好好活”她病成了那样,还挡在窗前说:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”憔悴的脸上现出央求般的神色。她病成了那样,还在我答应看花后,高兴得一会坐下,一会站起来。她病成了那样,还对于“跑”和“踩”一类的字眼,比我还敏感。她病成了那样,还在昏迷前留下了最后一句话:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”师:从中,你读出了史铁生怎样的内心呢?生:他对待自己的母亲,内心非常愧疚。(板书:愧疚)生:他对自己充满自责,因为他只想到了自己,没有去关心一下将要

14、病逝的母亲。(板书:自责)生:他对母亲这么关心他是充满感激的。师:正因为怀有愧疚、自责和感激,所以史铁生才会在秋天那么怀念自己的母亲。六、 探究主旨(1)解读母亲的遗言师:母亲艰难地活着,一方面要忍受自身病痛的折磨,又要承受着儿子对生命绝望所带来的心灵的痛苦,熬到49岁,终于熬不住了,我请同学来读一下母亲最后一句遗言。 (两三位同学分别朗读) 师:母亲有很多话没有说完,你觉得她想说什么? 生:希望儿子走出瘫痪的阴影,继续坚强乐观地生活。生:希望兄妹俩能够克服生活中的困难,坚强地活下去。师:直到生命的最后一刻,母亲还是记挂着自己的儿女,母亲的爱如此令人感动。(2)解读最后一段过渡:母亲去世后,又

15、到秋天,作者来到北海公园,看到了盛开的菊花,请同学们读一读最后一节。又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活师:“要好好儿活”,怎样活才算好好活?生:要笑着迎接每一天,要乐观地活。生:要活出自己的价值。师:好的,花开得灿烂,人要活得乐观,活出价值。(板书:活出价值)作者为什么要这么细致地描绘各种不同颜色的菊花呢?再读一下。生读生:母亲希望我像菊花一样在寒冷的秋风中不低头,面对生活中的困难也能勇敢地活下去。生:母亲希望我也想花一样淡雅、高洁、热烈而深沉地活着。师:是的

16、,你们有没有发现,这些花都一样吗?生:不一样。师:每朵花都绽放出各自的不同,所以人也有生:活出自己的个性和特点,活出自己的价值。师:是的,我们也要做一个平凡而不可复制的自己。那史铁生有没有好好活呢?请看1979年发表第一篇小说法学教授及其夫人,之后发表了我的遥远的清平湾、我与地坛、死神与少女、病隙碎笔等小说、散文、剧本等,获得无数的国内外大奖,2002年获华语文学传媒大奖。曾任中国作家协会全国委员会委员,北京作家协会副主席,中国残疾人协会评议委员会委员。师:史铁生有没有好好活? 生:有。师:不仅好好活了,而且活得非常有生:意义。师:有尊严。可以说,史铁生的母亲给了他第二次生命,他的人生态度从此

17、发生了改变,带着母亲的希冀和嘱托与病魔顽强地抗争,不仅活着,而且活得很精彩。(3)解读题目,感悟生命师:好,同学们,现在我们再来看一下课文的题目,秋天的怀念,在秋天里怀念母亲。那么,这里的“秋天”仅仅是指自然界的秋天吗?生:还指人生的秋天。师:是的,史铁生在人生的秋天,重新审视了生命,从史铁生的转变,从他母亲对他的希冀和嘱托,你有没有得到一些感悟?对待生命,我们应该持有怎样的态度?生:敬畏生命。(板书:敬畏生命)师:让我们走出史铁生的秋天,走进我们自己的秋天,假如你也遇到了人生的不幸,你会怎样?望着望着天上北归的雁阵,我_听着听着李谷一甜美的歌声,我_在这样的秋天里,你们会想到什么?做些什么?请你书写几句话。(生写作、自由发言)总结:是的,在人生的道路上,我们不能指望没有困境,可我们能够不让困境扭曲我们的灵魂。秋天的怀念,怀念母亲,怀念在人生的秋天那段刻骨铭心的对生命的感悟,我们即使遭遇了苦难和不幸,也要对生命持有一份敬畏之心,化痛苦为幸福,活出人生的精彩!

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