1、温州市南浦实验中学教育集团惠民路分校 201709010414 主备人：黄丹帆 审定人：语文组班级： 姓名： 组名： 初评： 复评： 课题：故乡（第二课时）【学习目标】1.运用想象与补白的方法理解闰土的变化；2.结合生活体验理解小说多元主题，并感受鲁迅式呐喊的特点；3.体会作者对旧社会的憎恶、对底层劳动人民的悲悯，以及变革现实的强烈愿望。【资料链接】故乡反映辛亥革命十年后中国农村社会。辛亥革命虽然赶跑了一个皇帝，但并没改变中国半殖民地半封建的社会性质。“帝国主义是封建地主阶级的主要支持者”，“封建地主阶级是帝国主义统治中国的主要社会基础”。因此，“中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化他们过着
2、饥寒交迫和毫无政治权利的生活。中国人民的贫困和不自由的程度，是世界所少见的”。（中国革命和中国共产党）从日本留学归来，鲁迅先生在故乡教了几年书。蔡元培做教育部长时，经人推荐，应蔡之聘去教育部工作，于1912年来到北京。后来又兼做北京大学、师范大学、女子师范大学的国文教师。1919年底，鲁迅返回故乡，将全家迁居北京。回乡期间，耳闻目睹了农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个风雨如磐的社会中求索了三十余年的生活体验，于是写出了悲凉沉郁的故乡。【走进文本】1.请参照示例，通过想象和补白理解闰土的变化。（至少三处）方法提示：语言的空白（停顿、省略、转换等）动作的空白情节的空白例：“他站住了，脸上现出欢喜和
3、凄凉的深情；动着嘴唇，却没有作声。”想象补白：闰土当时的心理：“盼了这么久，终于再见到迅哥儿了！这么多年过去了，他竟还叫我闰土哥！看来他不曾忘记儿时的情谊，我太开心了！可是哎，他现在是有头有脸的老爷，我一个当下人的得守规矩，怎么好和老爷攀那儿时不懂事的交情！”例：_想象补白：_例：_想象补白：_例：_想象补白：_例：_想象补白：_2.故乡出自鲁迅的小说集呐喊，有同学提出了自己的困惑：“呐喊必然是激情澎湃的，甚至于应当是脸红脖子粗的，这篇小说没有一点呐喊的样子！”请你结合全文谈谈你的看法。_【课后拓展】3.请重读文中描写宏儿和水生的语句，并展开想象的翅膀尝试续写故事。（可参考课文54-74段的描写角度：语言、神态、外貌、动作、心理等）30年后，宏儿再次见到水生_【推荐阅读】凡人鲁迅张守涛 一个人的村庄刘亮程阅读小说和研究小说从来就不是为了印证作者，相反，好作品的价值在激励想象，激励认知。毕飞宇
