1、第10课 皿字底一、 教学目标1、理解掌握皿字底的书写方法皿字底的长横左轻右重，左低右高，中间的两竖较为活泼，在形态上往往会变成两点。横折坚实而安定，起笔处与左竖稍微有分离，使内部有可以喘息的空间。皿字底的写法不是一成不变的，它的大小、宽窄，也要根据上边的部件做相应的调整。2、认识带皿字底字的形体特征，掌握皿字底与字上部的合理搭配清楚三个例字中皿字底的形态特征、位置以及与上部的不同关系，并通过临摹加深认识与记忆。3、了解“盛”字在篆、隶、草、楷、行五种书体中的形态变化与特征了解“盛”字本义。了解“盛”字在隶、草、楷、行诸体中异同。4、了解“写经”相关的知识二、教学过程（一）组织教学要求学生准备
2、好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。（二）导入1、认识“皿”字写法以及字义（出示图片并作讲解）2、导入新课教师：今天我们来学习皿字底的写法，带有皿字底的字有很多，我们先来认识其中的一个字“盛”，来看一看不同碑帖中的“盛”字是怎样写的。（出示图片进行欣赏）（3） 皿字底的书写方法1、今天我们来学习皿字底的写法（出示课题）2、分析皿字底的形态 （1） 观察皿字底的形态，说一说它的书写特点有哪些。（学生观察后进行讨论交流）（2） 教师分析讲解书写的要点。 讲解：皿字底由五画组成，第一笔短竖，第一笔横折，起笔处与左竖稍微有分离，使内部可以喘息的空间，中间的两竖较为活泼，在形态上往往变成两点，下面的长横
3、左轻右重，左低右高。（3） 提示皿字底是一个承重的偏旁，一般字的上部正好压在由竖和横折构成的框架上。皿字底的写法不是一成不变的，它的大小、宽窄，也要根据上边的部件做出相应的调整，在不同碑帖中形状略有变化。3、教师示范教师书写示范皿字底的写法，并强调所需注意之处，学生仔细观察教师示范。4、学生独立练习，教师巡视指导时，应重点纠正学生不良的执笔姿势与书写姿势，对学生的书写提出建议，针对书写能力相对弱一些的学生单独示范和辅导。（四）初步掌握带有皿字底例字的书写方法1、 引导学生分析“孟”的用笔与结构特征（1）讨论：“孟”字书写时有哪些特点？（上窄下宽）（2）引导学生注意到，“孟”字上面“子”字，第一
4、笔横撇倾斜度大，第三笔短横右上倾斜，因此上部重心偏左。下面皿字底的第二笔横折横画书写时较平，使整个字的重心平衡，同时和上面“子”的两横形成了俯仰变化，下面皿字底的重心偏右，下面的长横左轻右重，左低右高，整个字重心平稳。2、引导学生分析“盛”的用笔与结构特征（1）讨论：“盛”字书写时有哪些特点？上大下小）（2）向学生强调“盛”字中皿字底的书写特点。（3）讲解：“盛”这个字与平时书写的方法有所不同，最大的变化在于皿字底缩小，写在“成”字里面，“成”字里面的横折缩小，里面出现了三个短撇。注意这些撇方向相同，书写时要注意长短和大小的变化，伸展“成”字的斜钩，让整个字保持平衡。3、引导学生分析“監”的用
5、笔与结构特征（1）观察“監”字上下两部分的关系。（下托上）（2）讨论：“監”字的书写特点。（3）讲解：“監”字上下结构，左上“臣”字里的两小竖变成两点，更加活泼，右边上部的第一笔短撇和左边“臣”字的横折形成呼应，同时横画之间的间隔距离要相同，长横左轻右重，左低右高，整体平衡。4、教师归纳总结并对三个字的书写做出示范，学生仔细观察5、讨论在以上三个例字中，皿字底与上部的关系有什么不同？皿字底的中间两个短竖有哪些差异？（皿字底的写法不是一成不变的，要根据上边的部件在形状上做相应的调整，皿字底里面的两竖有时可以写成两点）6、 学生练习三个例字，教师巡视指导（1） 教师提出具体书写要求 ，学生再动笔书写。（2） 教师在巡视时，对学生普遍存在的问题要进行集体纠正对个别问题要个别指导。（3）关注学生的书写习惯。（五）作业展示与评价（六）课内拓展1、认识写经。2、简要介绍灵飞经。
