1、线条的动与静说课稿一、 教学背景 线条的动与静是江西美术出版社第7册第2课的内容，属于造型表现型课程。本节课主要是学习线条的的知识，感受直线给人静止的感觉，曲线给人流动的感觉。本课的意义在于，学生通过学习本节课的内容，感受线条的魅力，发现生活中线条的美，提高学生发现美、欣赏美的能力。我将面对的是四年级的学生，四年级的学生开始从被动学习主体向主动学习主体转变，心理上发生了明显的变化，有利于学生学习本节课的内容，我将引导学生自主学习，发现生活中线条的美，培养学生的主动学习的能力。四年级的学生的思维开始从具象思维向抽象思维过渡，也具有了较强的语言表达能力，我将通过课堂练习的方式，开发学生的想象力和创
2、造力。基于以上分析，结合新课本的要求，我将本节课的教学目标分为以下三个方面：1. 知识与技能目标：学生通过学习线条的知识，感受直线给人静止，曲线给人流动的感觉。2. 方法与过程目标：学生通过欣赏图片，动手制作，提高自身的审美能力，锻炼自身动手能力和创造能力。3. 情感态度与价值目标：学生通过本节课的学习，了解线条的知识，发现生活中和大自然中的形态，学会欣赏发现生活中的美，更加热爱生活，热爱艺术。二、 活动评价 在整个教学过程中，我将对学生的行为进行评价，根据学生的行为调整我的教学方法和过程，以形成性评价为主。在新授过程中，我将提出问题，如：同学们，看了这张图片之后，给你们什么样的感觉？请同学独
3、立思考，举手回答。对于回答的好的学生，我将给予口头表扬。对于回答的不太正确的学生，我将引导他们找到正确答案。我将布置一张课程练习，请学生根据本节课学习的内容，绘画一张作品。绘画完成后，以学生自评、互评为主，选出优秀的作品，贴在作品展示区，作为榜样，鼓励其他同学向他们学习。三、 教学过程新课程标准提出：“培养学生的创新精神、合作意识和开放的视野、具备欣赏美、发现美的基本能力，以及运用美术的知识制作或绘制美术作品的能力。”线条的动与静主要内容是学生学习线条的知识，感受直线给人静止的感觉，曲线给人流动的感觉。我将用欣赏、观察比较、制作示范的方法，激发学生学习的动力和兴趣。在教学过程中，我将用展示自己
4、绘画的图片，引发学生的学习兴趣。在制作示范过程中，我将请学生想象自己是一个树的树干和叶子，感受直线给人静止，曲线给人流动的感觉。学生在欣赏，想象，制作等环节中体验线条带来的美感，欣赏和发现生活中线条的美。本节课分为导入、新授、制作、小结四个环节。首先是导入部分，我将拿出，自己绘制的直线和曲线的图片，请同学欣赏，并回答图片中画的是什么？学生回答之后，从而引出本课的课题线条的动与静。接下来是我新授部分。我将会运用多媒体展示PPT，播放生活中关于线条使用的图片，请学生欣赏和分析。并回答我设置的几个问题，如：同学们，图片中的直线给我们什么样的感觉呢？学生举手回答。得出本节课的重点直线给人静止，曲线给人
5、流动感觉。然后我将引导学生进行想象，巩固本节课的重点。请学生将自己想象成一棵树，首先是树的树干，笔直的，静静的站在那里，一动也不动，即使有风吹过依然静静的站在那里。从而感受直线给人静止的感觉。在想象自己是这个树的叶子，一阵风吹过，离开树的怀抱，随风飘动，时高时低，时快时慢。感受曲线给人流动的感觉。这样不仅激发了学生的想象力，还解决了本节课的重点，又突破的难点。其实本节课的第三环节，制作环节，我将布置一个课堂练习，请学生用自己的喜欢的线条绘制作品。在学生绘制过程中，我将巡视每个学生绘制情况，依据每个学生不同情况，进行指导。如，对于用直线绘画的学生，我将引导他用长短不一，粗细不一的线条绘制，增添画面的美感。绘制完成之后，我请学生自评、互评，我的评价为辅，选出优秀的作品，贴在作品展示区，以鼓励其他同学向他们学习。最后进入本节课的最后一个环节，课程小结。我将引导学生根据我的板书，回顾本节课的学习内容，提问学生本节课的要点和重点，启发学生发现生活中线条的使用，发现中的美，对，美术这门课产生兴趣，感受绘画带给他们的快乐。四、 教学体验 本节课，在导入时，我展示自己制作的作品，吸引学生的注意力和积极性。在巩固本节课的内容时，我引导学生把自己想象成一棵树，加深学生对本节课内容的理解。学生通过本节的的学习，既能提高自己的动手能力，又提高了学生的创造力和想象力。
