1、世说新语第二课时陈太丘与友期行学习目标:1了解“谦辞”和“敬辞”的概念。2, 通过朗读培养文言语感,借助注释疏通文意,理解课文内容。3, 积累课文中的重点词语:期行、舍去、不、相委、引、顾等。4, 从人物描写方法的角度分析元芳的“方正”5, 欣赏古代少年的聪慧和方正,学习古人的机智、守信和尊重他人的美德。学习重点:1,通过朗读培养文言语感,借助注释疏通文意,理解课文内容。2,积累课文中的重点词语:期行、舍去、不、相委、引、顾等。2,学习运用语言描写和动作描写刻画人物的方法。学习难点:从人物描写方法的角度分析元芳的“方正”【自主先学】1, 熟读课文2遍,加快速读,挑战自己,看看你能不能在30秒内
2、读完课文。2, 结合注解,用简短的话概括课文的主要故事。3, 本文出自世说新语中的方正篇,方正是什么意思?学习过程:一、温故习新活动一,预习交流活动1,吟诵经典,读准字音,把握节奏。活动方式:自由朗读指名朗读集体齐读活动2,解题,并概括主要的故事。题目给我们提供了哪些信息?你如何概括这个故事?二、研讨拓展活动二、咬文嚼字,译出智慧活动1,结合注解,翻译课文。活动2,巩固翻译,一起完成知识点卡片。(学生在学案上完成,请三名学生在白板上完成,教师做点评)通假字尊君在不( )古今异义太丘舍去( ) 下车引之( )元方入门不顾( )文言句式(省略句)陈太丘与友期行,期日中。( )过中不至,太丘舍去,(
3、 )去后( )乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”( )答曰:“( )待君久( )不至,( )已去。”友人便怒曰:“( )非人哉!( )与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中。( )日中不至,则是无信;( )对子骂父,则是无礼。”友人惭,( )下车引之。元方入门不顾。活动三、走近元方,从人物描写方法的角度分析人物活动1,方正,指人行为、品性正直,合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”?作者又是采用了哪些方法刻画陈元方的?他是一个怎样的孩子?(学生先独立思考,再小组讨论,展示交流,教师做适当点拨)活动四、学习古人,了解谦辞和敬辞活动1,从这个故事中你得到怎样的启
4、示?(自由回答)活动2,课文中“君” “尊君”“家君”的称谓有什么不同?(自由回答)活动3,了解古代常见的敬辞与谦辞。结合课后练习五,读一读,说说这些谦辞和敬辞分别用于指称谁?(自由回答反馈提炼:1、阅读世说新语言语中的选段,再次感受古代孩童的机智聪慧。梁国杨氏子,九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出,为设果。果有杨梅,孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”(1) 口头翻译文章。(2) 杨家的孩子聪明在哪里?2、课后作业阅读下面三则世说新语中的故事,分别翻译全文。【相煎何急】:“文帝(曹丕)尝令东阿王(曹植)七步中作诗,不成者行大法。应声便为诗曰:煮豆持作羹,漉菽以为汁。萁在釜下然,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急!”后因以“相煎何急”喻自相残杀或迫害。【瞎马临池】语出南朝宋刘义庆世说新语排调:“盲人骑瞎马,夜半临深池。”后因以“瞎马临池”比喻处境危险而犹暗昧无知。【略见一斑】大致地看到事物的某一部分。语出南朝宋刘义庆世说新说方正:“门生辈轻其小儿,乃曰:此郎亦管中窥豹,略见一斑。”第 4 页 共 4 页