1、世说新语第二课时陈太丘与友期行学习目标：1了解“谦辞”和“敬辞”的概念。2， 通过朗读培养文言语感，借助注释疏通文意，理解课文内容。3， 积累课文中的重点词语：期行、舍去、不、相委、引、顾等。4， 从人物描写方法的角度分析元芳的“方正”5， 欣赏古代少年的聪慧和方正，学习古人的机智、守信和尊重他人的美德。学习重点：1，通过朗读培养文言语感，借助注释疏通文意，理解课文内容。2，积累课文中的重点词语：期行、舍去、不、相委、引、顾等。2，学习运用语言描写和动作描写刻画人物的方法。学习难点：从人物描写方法的角度分析元芳的“方正”【自主先学】1， 熟读课文2遍，加快速读，挑战自己，看看你能不能在30秒内
2、读完课文。2， 结合注解，用简短的话概括课文的主要故事。3， 本文出自世说新语中的方正篇，方正是什么意思？学习过程：一、温故习新活动一，预习交流活动1，吟诵经典，读准字音，把握节奏。活动方式：自由朗读指名朗读集体齐读活动2，解题，并概括主要的故事。题目给我们提供了哪些信息？你如何概括这个故事？二、研讨拓展活动二、咬文嚼字，译出智慧活动1，结合注解，翻译课文。活动2，巩固翻译，一起完成知识点卡片。（学生在学案上完成，请三名学生在白板上完成，教师做点评）通假字尊君在不（ ）古今异义太丘舍去（ ） 下车引之（ ）元方入门不顾（ ）文言句式（省略句）陈太丘与友期行，期日中。（ ）过中不至，太丘舍去，（
3、 ）去后（ ）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（ ）答曰：“（ ）待君久（ ）不至，（ ）已去。”友人便怒曰：“（ ）非人哉！（ ）与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。（ ）日中不至，则是无信；（ ）对子骂父，则是无礼。”友人惭，（ ）下车引之。元方入门不顾。活动三、走近元方，从人物描写方法的角度分析人物活动1，方正，指人行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？作者又是采用了哪些方法刻画陈元方的？他是一个怎样的孩子？（学生先独立思考，再小组讨论，展示交流，教师做适当点拨）活动四、学习古人，了解谦辞和敬辞活动1，从这个故事中你得到怎样的启
4、示？（自由回答）活动2，课文中“君” “尊君”“家君”的称谓有什么不同？（自由回答）活动3，了解古代常见的敬辞与谦辞。结合课后练习五，读一读，说说这些谦辞和敬辞分别用于指称谁？（自由回答反馈提炼：1、阅读世说新语言语中的选段，再次感受古代孩童的机智聪慧。梁国杨氏子，九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出，为设果。果有杨梅，孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（1） 口头翻译文章。（2） 杨家的孩子聪明在哪里？2、课后作业阅读下面三则世说新语中的故事，分别翻译全文。【相煎何急】：“文帝（曹丕）尝令东阿王（曹植）七步中作诗，不成者行大法。应声便为诗曰：煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下然，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”后因以“相煎何急”喻自相残杀或迫害。【瞎马临池】语出南朝宋刘义庆世说新语排调：“盲人骑瞎马，夜半临深池。”后因以“瞎马临池”比喻处境危险而犹暗昧无知。【略见一斑】大致地看到事物的某一部分。语出南朝宋刘义庆世说新说方正：“门生辈轻其小儿，乃曰：此郎亦管中窥豹，略见一斑。”第 4 页 共 4 页
