1、平移和旋转教学设计教学目标：知识与技能 ：结合生活实例，让学生初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转现象。过程与方法 ：通过学生的观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历感知平移和旋转的过程，初步体验平移和旋转的思想方法，正确判断平移和旋转。情感态度与价值观：通过说出日常生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：让学生在感知平移和旋转现象的基础上会区别这两种现象。教学难点：能正确判断，区别平移与旋转现象。教学过程：一、创设情境，初步感知平移与旋转。1、师：同学们，你们去过游乐场吗？那游乐场都有什么好玩的？游乐场不仅好玩，里面还藏着数学知识呢
2、！想不想发现它们。那我们一起走进游乐园吧！2、课件出示游乐园设施图。3、提问：这里有一些游乐项目，你们玩过吗？谁能给老师介绍这些游乐项目都是怎么玩的呀？(引导学生用手势、身体来模仿这些游乐项目的玩法。)4、你们刚刚用手势、身体模仿的就是这些游乐项目的运动方式呢。那你们仔细观察观察，这些游乐项目的运动方式相同吗？你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗？（学生同桌交流；汇报分类结果，并说一说分类的理由。）5、教师小结：你们说得很对，像缆车、小火车、升降椅这样的运动我们叫平移；而像风车、旋转飞机、摩天轮这样的运动叫旋转。这节课，我们就一起来认识这两种现象。 6、出示课题：平移和旋转。二、互动探
3、究 1.感知平移（出示课件）请同学们仔细观察，它们有什么共同点？生自由回答。师小结：像这些物体都是直直的运动，是平移现象。在我们的日常生活中你们还见过哪些平移现象？（同桌互相交流，汇报）3.体验平移：我们生活中的平移现象可多了，你能用你课桌上的数学书做做平移现象吗？（出示课件）把数学书放在课桌面的左上角，把它移动到课桌面的右上角，再依次平移到右下角和左下角。仔细观察，说说你有什么发现?(同桌讨论、交流) 生1：我发现数学书平移后形状、大小不变。4.感知旋转（出示课件）那这些呢？它们又有什么共同点？ 生自由回答。师小结：像这些物体围绕一个固定的中心转动的都属于旋转现象。5.在日常生活中，你还见过
4、哪些旋转现象? （同桌互相交流，汇报）(如果学生提到车轮在旋转，就要及时补充：汽车沿着直线行驶的时候，车轮在旋转，车身相对于公路来说是在平移。)6. 转盘转一转。（生展示）7. 辨一辨。（窗户和门）三、巩固拓展师：现在你们能正确判断物体在做什么运动了吗？一起来完成下面的题目。1. 下面的运动，哪些是平移?哪些是旋转?2. （1）谁的棋子向右平移3格？（辩一辩）（2） 向下平移4格呢？作业纸上完成。（3） 作业纸上完成黑棋白棋的平移3.下面的哪些图形可以通过平移相互重合? 四、课堂小结师：你能用自己的话说说什么是平移，什么是旋转吗？通过这节课的学习，你有哪些收获？五、 拓展延伸 在我们生活中，这个美丽的蝴蝶图案是怎么来的呢？那彩虹呢？教师小结：这节课就要结束了，铃声不是终点，而是再次探索的号角！同学们，下课后，走出教室，去找找生活中的平移和旋转。
