1、平移和旋转教学设计教学目标:知识与技能 :结合生活实例,让学生初步感知平移和旋转现象,并能正确判断平移和旋转现象。过程与方法 :通过学生的观察、动手操作、探究等学习活动,让学生经历感知平移和旋转的过程,初步体验平移和旋转的思想方法,正确判断平移和旋转。情感态度与价值观:通过说出日常生活中的平移和旋转现象,感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。 教学重点:让学生在感知平移和旋转现象的基础上会区别这两种现象。教学难点:能正确判断,区别平移与旋转现象。教学过程:一、创设情境,初步感知平移与旋转。1、师:同学们,你们去过游乐场吗?那游乐场都有什么好玩的?游乐场不仅好玩,里面还藏着数学知识呢
2、!想不想发现它们。那我们一起走进游乐园吧!2、课件出示游乐园设施图。3、提问:这里有一些游乐项目,你们玩过吗?谁能给老师介绍这些游乐项目都是怎么玩的呀?(引导学生用手势、身体来模仿这些游乐项目的玩法。)4、你们刚刚用手势、身体模仿的就是这些游乐项目的运动方式呢。那你们仔细观察观察,这些游乐项目的运动方式相同吗?你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗?(学生同桌交流;汇报分类结果,并说一说分类的理由。)5、教师小结:你们说得很对,像缆车、小火车、升降椅这样的运动我们叫平移;而像风车、旋转飞机、摩天轮这样的运动叫旋转。这节课,我们就一起来认识这两种现象。 6、出示课题:平移和旋转。二、互动探
3、究 1.感知平移(出示课件)请同学们仔细观察,它们有什么共同点?生自由回答。师小结:像这些物体都是直直的运动,是平移现象。在我们的日常生活中你们还见过哪些平移现象?(同桌互相交流,汇报)3.体验平移:我们生活中的平移现象可多了,你能用你课桌上的数学书做做平移现象吗?(出示课件)把数学书放在课桌面的左上角,把它移动到课桌面的右上角,再依次平移到右下角和左下角。仔细观察,说说你有什么发现?(同桌讨论、交流) 生1:我发现数学书平移后形状、大小不变。4.感知旋转(出示课件)那这些呢?它们又有什么共同点? 生自由回答。师小结:像这些物体围绕一个固定的中心转动的都属于旋转现象。5.在日常生活中,你还见过
4、哪些旋转现象? (同桌互相交流,汇报)(如果学生提到车轮在旋转,就要及时补充:汽车沿着直线行驶的时候,车轮在旋转,车身相对于公路来说是在平移。)6. 转盘转一转。(生展示)7. 辨一辨。(窗户和门)三、巩固拓展师:现在你们能正确判断物体在做什么运动了吗?一起来完成下面的题目。1. 下面的运动,哪些是平移?哪些是旋转?2. (1)谁的棋子向右平移3格?(辩一辩)(2) 向下平移4格呢?作业纸上完成。(3) 作业纸上完成黑棋白棋的平移3.下面的哪些图形可以通过平移相互重合? 四、课堂小结师:你能用自己的话说说什么是平移,什么是旋转吗?通过这节课的学习,你有哪些收获?五、 拓展延伸 在我们生活中,这个美丽的蝴蝶图案是怎么来的呢?那彩虹呢?教师小结:这节课就要结束了,铃声不是终点,而是再次探索的号角!同学们,下课后,走出教室,去找找生活中的平移和旋转。