1、两位数加一位数（进位）教案教学内容：教科书第7677页的内容，两位数加一位数的进位加法。教学目标：1. 知识与技能使学生理解和掌握两位数加一位数的进位加法，并能熟练地进行口算。2. 过程与方法让学生经历探索两位数加一位数的进位加法的算法过程。3 情感态度与价值观培养学生的自主探究能力和交流合作的意识。教具准备：投影仪 小棒教学过程：一 复习铺垫，导入新课1. 拼图大挑战小朋友们会玩拼图吗？今天想不想跟杨老师一起来玩一玩，我们一起来看看吧！这些都是我们已经学过的两位数加整十数、一位数和20以内的进位加法，你能快速口算吗？24+30= 24+3= 8+7= 40+15=7+9= 70+16= 哇，
2、小朋友们太棒了，这么快就拼好了。2.导入新课（板书：两位数加一位数）二创设情境，激发兴趣 1. 提问：（出示情境图）看，图上的小朋友正在做“数画片”的游戏。先看看这三个小朋友各叫什么名字？认识一下，再向他们打个招呼。2. 提问：仔细观察，从图中你能得到哪些数学信息？三实践操作，掌握算法1. 提问：你们能根据这些条件提出用加法算的一步计算的问题吗？谁来试试看？2. 提问：根据小朋友提出的这些问题该找那些条件？该怎么列算式呢？板书： 小明和小红一共有多少张画片？9+6 小亮和小红一共有多少张画片？24+6 小亮和小明一共有多少张画片？24+9看，你们提出了这么多的问题，真聪明！在这三道算式哪道是我
3、们已经学过的？（计算过程：将6分成1和5，先算9+1=10，再算10+5=15）剩下的2道就是我们今天要学习的内容（板书：两位数加一位数）3.计算24+624+6等于多少呢？小朋友们有什么好办法算出得数呢？自己动一动脑筋想一想。小朋友们也可以请小棒来帮忙，自己动手摆一摆小棒，想想算法。请一名学生到讲台演示摆小棒的过程。（把4根单小棒和6根=小棒合起来是10根，将10根小棒捆成一捆，和先前的2捆小棒合起来是3捆，也就是30根小棒。）好，刚才大家通过摆小棒算出了24+6的得数，指着小棒图小结：计算246时，把24分成20和4，先算个位上的4610，再算201030，所以24630。板书： 24+6
4、=30（张） 先算4+6=10再算20+10=30（观察算式）指明三个人说口算过程4.比较245和246的异同（1）刚才我们在一起研究了246的算法，跟前面学过的245比一比，在计算时有什么相同的地方？预设1：都先算个位上的数。 小结：是呀，这两题都是两位数加一位数，在计算时我们都可以先把个位上的数相加。预设2：都有24。启发：是呀，这两题都是24加几，计算时可以先把哪一位上的数相加？小结：对，计算两位数加一位数，我们可以先把个位上的数相加。（2）那同样都是24加几，为什么第一题的得数是二十几，而第二题的得数却是三十了呢？学生回答后小结：245个位相加没有满10，所以得数还是二十几（用红笔描出
5、得数十位上的“2”）；而246个位相加正好满10，要向十位进一，所以十位上比原来多1，是3（用红笔描出得数十位上的“3”）。像这种加法就是进位加法。（在课题后板书“进位”）5.计算24+924+9得多少呢?也请小朋友摆小棒来想想看。学生自己动手摆一摆小棒，想想算法。说说你是怎么计算的？（可以将24分成20和4，先算4+9=13，再算20+13=33；也可以先算24+6=30，再算30+3=33）板书： 24+9=33（张） 先算4+9=13再算20+13=33 6.回顾总结。刚才我们解决了两道两位数加一位数的题目，个位上相加都是满十的，都要向十位进一，它们都属于“进位加法”。小朋友现在对进位加
6、法了解了吗？接下来跟杨老师一起走进智慧城堡吧！四 巩固练习，应用拓展1.“想想做做”第1题 请同学们自己先来圈一圈，然后计算，并把思考过程写下来。 说说看你是怎么圈的，用什么方法计算上面两题的？用展台展示部分学生的作业。2.“想想做做”第2题这几题有什么相同的地方吗？（都是加7，得数个位上都是0，第一个加数个位上都是3）启发：为什么得数个位上都是2？这几道题个位上都先算了几加几？对啊，个位上都先算3+7=10所以得数个位上都是0.现在再来观察一下十位。仔细观察得数十位上和原来十位上的数，你还发现了什么？（得数十位上比原来多1）你知道这多出来的“1”是哪来的吗？哪一位上满十，给十位1了呢？小结：是呀，当个位相加满十了，我们就要向十位进1，所以得数十位上比原来多1。接下来就请大家运用这个知识，完成后面第二组和第三组的题目。3.“想想做做”第3题提问：说说图中各种物品的价钱？题目中问了哪些问题？ 第1个问题是小兰要付多少元，在图上找找看小兰在哪儿？小兰说了什么？集体读一读。怎么列算式？要从图中找到哪些条件？学生独立做后面两小题。五课后小结小朋友，你们这堂课学习得怎么样？谁来说一说你学到了什么知识？你能给自己在这堂课的表现打几分呢？
