1、两位数加一位数(进位)教案教学内容:教科书第7677页的内容,两位数加一位数的进位加法。教学目标:1. 知识与技能使学生理解和掌握两位数加一位数的进位加法,并能熟练地进行口算。2. 过程与方法让学生经历探索两位数加一位数的进位加法的算法过程。3 情感态度与价值观培养学生的自主探究能力和交流合作的意识。教具准备:投影仪 小棒教学过程:一 复习铺垫,导入新课1. 拼图大挑战小朋友们会玩拼图吗?今天想不想跟杨老师一起来玩一玩,我们一起来看看吧!这些都是我们已经学过的两位数加整十数、一位数和20以内的进位加法,你能快速口算吗?24+30= 24+3= 8+7= 40+15=7+9= 70+16= 哇,
2、小朋友们太棒了,这么快就拼好了。2.导入新课(板书:两位数加一位数)二创设情境,激发兴趣 1. 提问:(出示情境图)看,图上的小朋友正在做“数画片”的游戏。先看看这三个小朋友各叫什么名字?认识一下,再向他们打个招呼。2. 提问:仔细观察,从图中你能得到哪些数学信息?三实践操作,掌握算法1. 提问:你们能根据这些条件提出用加法算的一步计算的问题吗?谁来试试看?2. 提问:根据小朋友提出的这些问题该找那些条件?该怎么列算式呢?板书: 小明和小红一共有多少张画片?9+6 小亮和小红一共有多少张画片?24+6 小亮和小明一共有多少张画片?24+9看,你们提出了这么多的问题,真聪明!在这三道算式哪道是我
3、们已经学过的?(计算过程:将6分成1和5,先算9+1=10,再算10+5=15)剩下的2道就是我们今天要学习的内容(板书:两位数加一位数)3.计算24+624+6等于多少呢?小朋友们有什么好办法算出得数呢?自己动一动脑筋想一想。小朋友们也可以请小棒来帮忙,自己动手摆一摆小棒,想想算法。请一名学生到讲台演示摆小棒的过程。(把4根单小棒和6根=小棒合起来是10根,将10根小棒捆成一捆,和先前的2捆小棒合起来是3捆,也就是30根小棒。)好,刚才大家通过摆小棒算出了24+6的得数,指着小棒图小结:计算246时,把24分成20和4,先算个位上的4610,再算201030,所以24630。板书: 24+6
4、=30(张) 先算4+6=10再算20+10=30(观察算式)指明三个人说口算过程4.比较245和246的异同(1)刚才我们在一起研究了246的算法,跟前面学过的245比一比,在计算时有什么相同的地方?预设1:都先算个位上的数。 小结:是呀,这两题都是两位数加一位数,在计算时我们都可以先把个位上的数相加。预设2:都有24。启发:是呀,这两题都是24加几,计算时可以先把哪一位上的数相加?小结:对,计算两位数加一位数,我们可以先把个位上的数相加。(2)那同样都是24加几,为什么第一题的得数是二十几,而第二题的得数却是三十了呢?学生回答后小结:245个位相加没有满10,所以得数还是二十几(用红笔描出
5、得数十位上的“2”);而246个位相加正好满10,要向十位进一,所以十位上比原来多1,是3(用红笔描出得数十位上的“3”)。像这种加法就是进位加法。(在课题后板书“进位”)5.计算24+924+9得多少呢?也请小朋友摆小棒来想想看。学生自己动手摆一摆小棒,想想算法。说说你是怎么计算的?(可以将24分成20和4,先算4+9=13,再算20+13=33;也可以先算24+6=30,再算30+3=33)板书: 24+9=33(张) 先算4+9=13再算20+13=33 6.回顾总结。刚才我们解决了两道两位数加一位数的题目,个位上相加都是满十的,都要向十位进一,它们都属于“进位加法”。小朋友现在对进位加
6、法了解了吗?接下来跟杨老师一起走进智慧城堡吧!四 巩固练习,应用拓展1.“想想做做”第1题 请同学们自己先来圈一圈,然后计算,并把思考过程写下来。 说说看你是怎么圈的,用什么方法计算上面两题的?用展台展示部分学生的作业。2.“想想做做”第2题这几题有什么相同的地方吗?(都是加7,得数个位上都是0,第一个加数个位上都是3)启发:为什么得数个位上都是2?这几道题个位上都先算了几加几?对啊,个位上都先算3+7=10所以得数个位上都是0.现在再来观察一下十位。仔细观察得数十位上和原来十位上的数,你还发现了什么?(得数十位上比原来多1)你知道这多出来的“1”是哪来的吗?哪一位上满十,给十位1了呢?小结:是呀,当个位相加满十了,我们就要向十位进1,所以得数十位上比原来多1。接下来就请大家运用这个知识,完成后面第二组和第三组的题目。3.“想想做做”第3题提问:说说图中各种物品的价钱?题目中问了哪些问题? 第1个问题是小兰要付多少元,在图上找找看小兰在哪儿?小兰说了什么?集体读一读。怎么列算式?要从图中找到哪些条件?学生独立做后面两小题。五课后小结小朋友,你们这堂课学习得怎么样?谁来说一说你学到了什么知识?你能给自己在这堂课的表现打几分呢?