第1课沁园春·雪课件.pptx

1、1 沁园春雪部编 版九 年 级 上 册 第 一 单 元1.诵读这首词，感受其音乐美和意境美。2.理解这首词写景与抒情相结合的特点。3.感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。学习目标第一课时 北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。而在不同的人的眼中，雪又有着不同的形象。哪些诗句能描绘你心中的雪景呢？和大家分享一下吧。新课导入忽如一夜春风来，千树万树梨花开。唐岑参白雪歌送武判官归京新课导入乱云低薄暮，急雪舞回风。唐杜甫对雪新课导入隔牖风惊竹，开门雪满山。唐王维冬晚对雪忆胡居士家新课导入 在一代伟人毛泽东的眼中，北国茫茫的冰雪又

2、是怎样的呢？让我们一起走进沁园春雪！新课导入毛泽东（1893-1976）湖南湘潭人，字润之，笔名子任。中国伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和诗人。主要作品有矛盾论论持久战等，词作代表还有沁园春长沙蝶恋花答李淑一等。作者简介 沁园春雪写于1936年2月。当时毛泽东在陕西清涧袁家沟，正准备亲率红一方面军渡黄河东征，开赴抗日前线。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，之后写下了这首词。写作背景 1945年8月，抗战胜利后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子请他写诗，毛泽东就把这首沁园春雪抄给他，随后在新民晚报公开发表，该词迅速在人民当

3、中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。写作背景“余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪沁园春词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！”-柳亚子教师说明：这段文字决不会是吹捧，因为他写于1945年国民党统治时期，那时吹捧毛泽东，可能有杀身之祸。写作背景 也称长短句,兴起于唐,盛行于宋。最初称为“曲词”或“曲子词”,是配合宴乐乐曲而填写的歌词。后来逐渐跟音乐分离,成为诗的别体,所以又称为“诗余”。一首词的字数、韵律、平仄、声调都有固定的格式,这就是词谱,又称为词牌。词人依照词谱填词,如浣溪沙水调歌头如梦令等。词可以没有题目,如果有,写在词牌后面。一

4、首词称为一阕。词若有上下两段,就称为上下阕。词知识链接 “沁园春”是词牌名，“雪”是这首词的题目。沁园春这个词牌规定114个字，分上下两阕，上阕13句，下阕12句，句号处必须压韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事。沁园春知识链接惟余莽莽 顿失滔滔 稍逊风骚折 腰 成吉思汗 今 朝 俱往矣 数风流人物 妖 娆mngtoxn sozhsh zhoyo rohny 字词梳理字音字形字词梳理词语释义娇艳美好。妖娆弯腰行礼，文中是倾倒的意思。折腰形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红妆素裹本指诗经里的国风和楚辞中的离骚，后来泛指文章辞藻。风骚注意：1.

5、读出激越豪壮的情调；2.正确把握语速、语调、顿挫节奏、轻重音节奏。（加下划线的字词重读）朗 读北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。朗 读词的上阕主要写了什么内容？表现了什么？整体感知描写了北国雪景。展现了祖国山河的壮丽。词的下阕主要写了什么内容？表达了什么？纵论历史人物。抒发作者的抱负。1.词的前三句有什么表达

6、效果？2.哪个词引起对雪景的描述？这个词有什么作用？3.赏析你认为有特色的语句。4.体会上阕中表现的作者情感。细读分析用批注法分析上阕,小组内交流研讨,并思考以下问题。由下而上,一静一动，把读者带入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界北国风光，千里冰封，万里雪飘。冰天雪地，广袤无垠，辽阔博大前三句总写雪景，创造了广阔博大的意境，表现了诗人的豪迈情怀。写地面,凝然安静写天空,雪姿轻盈细读分析望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。统领下文，引起对雪的描绘。有登高远眺之意，有很大的想象成分，显示了诗人豪迈的意兴。照应“雪飘”，“惟余”强化了白茫茫的壮阔景象。照应“冰封”，“顿失”写出变化之速，寒威之

7、烈。用视觉形象，突出冰封雪飘的北国风光之奇伟雄浑。从南到北，自西向东，地域广袤，照应“千里”“万里”显示了诗人博大的胸怀和雄伟的气魄。细读分析山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。动态描写，化静为动，浪漫想象，具有活泼奔放的气势。视觉因素,远望山势和丘陵绵延起伏,确有动感;精神因素,作者精神振奋,视大地也生动活泼;时代因素,蓬勃发展的中国革命、中华民族不屈不挠的斗争精神恰如这高原的生机勃发。拟人。山与原与天相连，更有一种奋发的态势和竞争的活力。雪景的壮丽雄奇,神州大地的勃勃生机,给人一种前途光明之感。细读分析 上阕末尾三句是虚景，从“须”字可以看出。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。须晴日，

8、看红装素裹，分外妖娆。细读分析细读分析试用散文化的语言描述上阕末尾三句的景象。你看,红日冉冉升起,放射出万道霞光,染红了天边的白云,映红了高原上的皑皑白雪。云海茫茫,雪山巍巍,苍松翠柏,郁郁青青。红日白雪交相辉映,祖国就像一位红装素裹的少女,格外娇艳多姿!细读分析作者把空间写得如此广阔,表现了他怎样的胸怀?又把景色写得如此壮丽,表现了他怎样的感情?能把雪景写得如此雄伟壮阔,可见作者博大宽广的胸怀,雄伟旷达的气魄。作者的感情充满喜悦,豪迈奋发,充满对祖国山河的热爱。江山如此多娇概括写景具体写景想象写景（实写）（以动写静）（虚写）热爱祖国大好河山（写景、抒情）上阕小结第二课时小组协作，用批注法分析

9、下阕，可从以下角度思考：1.下阕第一句在结构上起什么作用？2.诗人用哪个字对历史人物进行了总的评价？其中包含了诗人怎样的情感态度？3.如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？细读分析江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。承上，总括上片写景，对“北国风光”作总评。启下，展开对历代英雄的评论，抒发诗人抱负。揭示了英雄奋斗的动机。反映了英雄之间激烈的争斗过渡作用：展示了英雄人物为之倾倒的姿态。细读分析惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。总领下文，定下对历代英雄人物的评论基调，饱含惋惜之情又有批判之意。措辞极有分寸，不是一概否定，他们都是中国历史上杰出的英雄人物。

10、欲抑先扬，不但有惋惜之极的意味，而且略带嘲讽，表现成吉思汗只恃武功不知文治的形象。细读分析俱往矣，数风流人物，还看今朝。将中国封建社会的历史一笔带过，转向诗人所处的当今时代，点出全词主题。“今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物不负历史使命，并超越历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。细读分析引无数英雄竞折腰承上启下，引入论述具体评论：“惜”歌颂时代英雄：“数”歌颂无产阶级英雄议论、抒情下阕小结 运用了夸张和互文的修辞手法,意思是“千万里冰封雪飘”。它描写了祖国幅员的广大,也反映了作者视野的辽阔。细读分析1.“千

11、里冰封,万里雪飘”运用了什么修辞手法?品味语言 “惟”指“只,仅仅”。“惟余莽莽”就是“只剩下白茫茫一片”。这个“惟”字,准确地表达出广阔的天地间只有白雪,强化了白茫茫的壮阔景象。2.“惟余莽莽”中的“惟”是什么意思?有什么表达效果?细读分析品味语言 “顿”指“顿时,立刻”。“大河上下,顿失滔滔”是说奔腾咆哮的黄河因结冰一下子失去了波涛滚滚的气势,这个“顿”字,写出了变化之速,寒威之烈。“顿失滔滔”的“顿”是什么意思?有什么表达效果?细读分析品味语言 不能。二者虽然都是用眼睛,但前者写在空间上眺望千万里,是登高远眺;后者写仔细观看艳丽的景色,是端详欣赏。“望”和“看”用得精确,不能互相调换。“

12、须晴日,看红装素裹,分外妖娆。”这里的“看”和上面的“望”能否互换?细读分析品味语言这首词是怎样将写景、议论与抒情有机结合在一起的?最后一句点明主题，抒发了诗人的豪情壮志上片写景 寓情于景 热爱祖国山河作者对祖国的深情 充满自信的情怀下片议论 寓情于议 评说历代英雄人物细读分析品味语言写景、抒情、议论相结合；动静相衬，虚实相生；用词准确、精练，形象鲜明；运用比喻、拟人、对偶等修辞手法。细读分析写作特色唐代著名文学家柳宗元写过一首题为江雪的诗:“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径,寒江垂钓的孤独渔夫,言简意深。请同学们分析,这首诗与沁园春雪在感情基调上有什么不同。柳宗元因参加王叔文集团政治革新运动失败而遭贬,他的政治思想和远大抱负不能实现,内心的苦恼与愤懑反映在诗中,就成了卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴,格调高亢,充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别,主要是由作者所处的时代、遭受的境遇不同,特别是胸怀的不同所造成的。拓展延伸布置作业1.背诵并默写本诗。2.下面这首毛泽东所写的词的内容也与雪有关。反复朗读这首词，说说它与沁园春雪相比有何不同。1930年思维导图