1、乘加、乘减教案（公开课）教学内容:苏教版数学二年级上册第31页例题、“试一试”及第32页“想想做做”。教学目标:1.通过故事情境的创设，让学生在自主探索，合作交流中感受乘加、乘减算式的具体的意义及运算顺序，并能按顺序正确运算。2.使学生体会到解决问题的多样性，培养学生的发散思维能力，发展探索、合作的能力，并体验成功的乐趣。3.使学生初步体会乘加、乘减与生活的密切联系，感受数学的应用价值。教学重点：在具体情景中理解乘加、乘减运算的顺序。教学难点：用多种方法解决同一问题，能根据一幅图写出乘加、乘减算式。教学准备：课件、作业纸教学过程：一、创设情境，激趣引入谈话：小朋友们，你们喜欢小动物吗？那么你们
2、通常都养些什么小动物呢？你们家养过金鱼吗？我们学校生物小组的小朋友们养了一些金鱼，想知道他们养了多少条金鱼吗？我们一起来看一下。第一个鱼缸里有几条？第二个？第三个呢？师：要求3个鱼缸一共有多少条金鱼？该如何计算？还可以怎样算？生：一共有12条鱼。4+4+4=12师：还有不同算法吗？生：用乘法：34=12或43=12师：为什么可以用乘法计算？生： 因为是求3个4相加的和是多少。（三个加数相同的情况下可以用乘法计算）二、经历过程，探索算法1、认识乘加我们来看第四个鱼缸有几条金鱼？（课件出示只有1条金鱼的第四缸。）师：要求现在一共有多少条，你想怎样计算？还可以用乘法计算吗？为什么？（因为乘法是求几个
3、相同加数的和，而现在加数是不一样的）生：不可以，因为最后一缸不是4条，是1条。师：那现在求一共有多少条，你想怎样计算？生：用加法解决。生列式计算后课件出示：4+4+4+1=13（条）生：34+1师： 34求得是什么？再加上1求得又是什么？我们一起来看一下34+1与4+4+4+1一样吗？4+4+4+1只有加法，而34+1里既有乘法又有加法，我们叫它“乘加”（师板书）师：34+1这道乘加应先算什么？再算什么？生答2、多元思维引导中理解“乘减”的意义。师：要求一共有多少条金鱼，还可以怎样计算呢？师：可以这样设想：因为前面每个鱼缸里有4条金鱼，我们假设最后一缸也是4条金鱼。这样，就是几个4，就可以用（
4、 ）（ ）表示。师：可实际这个鱼缸里只有 1条，可以把它想象成是送给幼儿园的小朋友3条，要求实际一共有多少条金鱼应该怎样计算？（课件演示：3条金鱼游走。）44-3师：这道算式既有乘法又有减法，你们能给它起个名字吗？师：这就是我们今天学的另外一个内容，“乘减”（师板书）443乘减应先算什么？再算什么？现在我们来观察这两道算式，比较：在算343和443这两个算式时，我们都是先算什么？再算什么？小结：在计算乘加、乘减算式时都是先算乘法，再算加减法。师：这三种方法，你更喜欢哪种方法？师：这就是我们今天学习的乘加和乘减，你学会它了吗？【设计意图:利用学生熟悉的情境图,初步列出含有乘法和加法的两步混合算式
5、，并通过算用结合以用引算，让学生感知算式与图意的内在联系，并通过尝试计算来印证直观认识。同时，鼓励学生从不同角度看待问题思考问题，都可以解决问题,培养学生良好的多角度思考问题的习惯】三、巩固练习1、我们来一起观察想想做做第一题的图，这幅图里有哪些数学信息，可以列出怎样的乘加算式？45+2 45求得是什么？ 再加2求得又是什么？怎样计算？师：还可以怎样列式？你是怎样想的？2、师：同学们真聪明，非常棒。那么老师来看看同学们能不能很快的计算出乘加乘减算式的结果。师：仔细观察每组中的上下两道算式，你有什么发现？生：得数都一样，第一组，第二组，第三组生：上面的乘加算式是表示2个5加1个5得3个5，所以2
6、5+5=35师：还可以怎样计算？小朋友们计算的时候呀可以根据上一句乘法口诀想下一句，或者根据下一句想上一句。3、小朋友们，想摘苹果吗？算对了并说出计算过程就能把苹果摘下来 。谁先来？4、生活中还有很多知识我们可以用今天学的知识解决，一起来看。图上告诉我们哪些数学信息？题目要求我们用什么方法计算？能列连加算是吗？5、瞧，这是果园的一角，这里不仅有香甜的水果，而且景色优美。看，把燕子和小鹿都吸引来了。图上告诉我们哪些数学信息？能提出哪些数学问题？下面我们来个比赛，请你独立思考后在练习本上解答，看谁做到又对又快。汇报时请你先提出问题再解答。四、回顾反思，总结评价师：今天我们学了什么？你有什么收获？ 五、板书乘加乘减4441 341 = 13 3个4 443 = 13 4个43
