1、第五课时 课题：求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题教学内容教科书第810页教学目标1. 使学生联系自身的生活经验，探索并理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，并能联系加减法运算的含义正确列式解答，初步学会检验解决问题过程和结果的方法。2. 使学生在解决问题的过程中，能借助直观，联系加减法含义，有条理地进行思考和分析，积累解决简单实际问题的经验，发展初步的思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。3. 使学生进一步感受数学与生活的密切联系，体会与同学合作交流的乐趣，获得成功解决问题的经验，增强学好数学的信心。教学重点、难点理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关
2、系。教学准备圆片、课件教 学 过 程教 学 改 进一、教学例题1. 出示例题的场景图，问：从图中你知道了些什么？根据学生的交流，整理成如下的板书： 小英做了11朵花 小华比小英多做3朵花 小平比小英少做3朵花想一想，根据这些已知条件，可以提出哪些问题？（学生提问）2. 出示第（1）小题：小华做了多少朵？让学生完整地复述题目。问：可以用什么办法求出小华做了多少朵？启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以知道小华做花的朵数？操作：在第一排摆圆片表示小英做花的朵数，可以怎样摆？指名在黑板上摆圆片表示小英做花的朵数，其他同学在桌上摆一摆。怎样摆圆片表示小华做花的朵数呢？怎样摆就能清楚地看出小华比小英
3、多做了3朵？先在小组里讨论，再动手摆一摆。反馈：你是怎样摆的？摆圆片表示小华做花的朵数时要注意什么？（指名在黑板上操作）提示：在第一排圆片下面一个对一个地摆，摆出与第一排同样多的圆片后，还要再摆3个，表示小华比小英多做了3朵。思考：请大家看着摆出的圆片想一想，可以怎样列式计算小华做了多少朵花？学生列出算式后追问：为什么要用加法算？第二排圆片数可以看作哪两部分？指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小华做了多少朵，就是求11与3的和，所以要用加法算。谈话：刚才我们用圆片代替花，通过操作找到了求小华做了多少朵花的方法，并算出小华做了14朵花，上面的解答正确吗？可以怎样检验？学生交流后，明确：要知道解答
4、的结果是不是正确。可以用求出的小华做花的朵数减去小英做花的朵数，看小华是不是比小英多做了3朵。3. 出示第（2）题：小平做了多少朵？提问：你能先用圆片摆一摆，再算一算吗？让学生独立完成操作，并列式解答。反馈：你是怎样摆圆片表示小英和小平做花的朵数的？是怎样列式解答的？（指名学生汇报摆圆片和列式计算地过程，并组织讲评。问：摆圆片时要注意什么？这道题为什么要用减法计算？提问：要知道上面的解题过程对不对可以怎样做？4. 比较：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？5. 小结并揭示课题：根据题中的条件和问题，我们知道，求小华做花的朵数，要把11朵和多的3朵合起来，所以用加法计算；
5、求小平做花的朵数，要从11朵里去掉少的3朵，所以用减法计算。这就是我们今天学习的求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。（板书课题）二、巩固练习1. “想想做做”第1题先让学生画一画，再说说各是怎样画的。提问：从图中可以看出，三角形的个数是哪两部分相加的和？正方形的个数是从哪一部分里去掉几个？2. “想想做做”第2题（1）计学生先看图说说题目中的已知条件和问题，再说说图中表示松树棵数包括哪两个部分，可以怎样求松树的棵数。（2）让学生独立列式解答，并组织交流。3. “想想做做”第3、4题让学生先说说已知条件和问题，说说哪个数量多，哪个数量少？再列式解答。组织反馈：先让学生说说解题时是怎样想的，再说说要知道解答的对不对，可以怎样做？4. “想想做做”5题要根据题中的问题选择合适的条件，再列式解答。三、小结这节课我们解答了什么问题？通过今天的学习，你有什么收获和体会？板书设计教后感
