1、第四课时 课题：简单的加减法实际问题教学内容教科书第68页内容。把两个数量摆成同样多的实际问题教学目标1. 使学生经历把两种物体的数量摆成“同样多”的操作活动过程，学会并能正确地用“多的去掉”“少的添上”或“移多补少”的方法把两种物体摆得“同样多”。2. 使学生在思考和解决问题的过程中，初步感受这类问题里大小不同的两个数量之间的关系；主动探索并了解把两种不同个数物体摆得“同样多”的不同途径，体验解决问题方法的多样性；初步感受和积累直观操作活动的数学学习经验；发展初步的形象思维和抽象思维。3. 使学生积极参与操作和思考等数学活动，从中体验学习成功的乐趣；培养独立思考和反思交流等学习习惯。教学重点
2、、难点理解并掌握把两种物体摆得“同样多”的方法。教学准备课件。教 学 过 程教 学 改 进一、预习交流、学习新知1. 教师出示例题，学生读题，你会解决这个问题吗？2. 学生先用圆片摆一摆，再交流。（1）小军再穿4个彩珠就和芳芳的“同样多”。追问：为什么把小军的添上4个，两串彩珠就同样多了。(因为小军穿的个数比芳芳少4个。)谁再来说说为什么可以把小军的添上4个，两串彩珠就同样多了。学生试说。板书：少的添上。（2）芳芳去掉4个彩珠就和小军的“同样多”。追问：为什么把芳芳的去掉4个，两串彩珠就同样多了。(因为芳芳穿的个数比小军多4个。)谁再来说说为什么可以把芳芳的去掉4个，两串彩珠就同样多了。学生试
3、说。板书：多的去掉。（3）拿出芳芳穿的2个彩珠给小军 ，两串彩珠就“同样多”。追问：为什么只要把芳芳穿的移动2个给小军，两串彩珠就“同样多”？师引导：芳芳穿的个数多，比小军多了4个，要让两串彩珠同样多，可以从这多的4个里面拿出一半也就是2个给小军，两串彩珠就同样多了，也就是把多的移给少的。在数学上我们称为“移多补少”。板书：移多补少。学生回答，教师相机课件演示。谁能再看着圆片图说说怎样让两串彩珠同样多的？学生试说。3. 整理方法，回顾反思。师：小朋友真不错。我们一起再来回顾一下解决问题的过程和方法：少的添上、多的去掉、移多补少，你有什么体会？学生交流：（1）动手操作可以帮助我们解决问题。 （2
4、）同一个问题，可以用不同的方法解决。 师：对，有时候动手操作可以很快地解决问题，帮助我们直接找到解决问题的方法；在解决一个问题时，还可以从不同的方面去思考，有时会找到几种解决问题的方法。这些都是我们学习数学的好经验。 二、组织练习，巩固内化。1. “想想做做”第1、2题。学生填空。教师着重让学生说一说第1题的第3小题和第2题的第2小题的解题思路。2. “想想做做”第3题。学生读题，理解题意。提问：第（1）题要怎样算？学生填写算式并交流。鸡和鸭比一比，谁的只数多？第（2）题：想一想求卖掉多少只鸡后，鸡和鸭同样多就是求什么？（鸡比鸭多的只数）学生列式，并说说为什么用减法计算？师小结：求要卖掉的只数，要从53只里去掉26只，所以要用减法计算。3. “想想做做”第4题。学生读题，说说条件和问题。第（1）题学生列式计算，反馈。第（2）题学生尝试解答。交流：要让学校大门两边花的盆数同样多，可以怎样做？（引导说出不同的方法。）三、回顾总结，概括内容。师：今天学习的是解决怎样的问题？（把两个大小不同的数量摆成同样多的问题）可以用哪些方法来解决呢？（少的添上、多的去掉、移多补少。）同桌互相说一说。板书设计教后感
