1、第四课时 课题:简单的加减法实际问题教学内容教科书第68页内容。把两个数量摆成同样多的实际问题教学目标1. 使学生经历把两种物体的数量摆成“同样多”的操作活动过程,学会并能正确地用“多的去掉”“少的添上”或“移多补少”的方法把两种物体摆得“同样多”。2. 使学生在思考和解决问题的过程中,初步感受这类问题里大小不同的两个数量之间的关系;主动探索并了解把两种不同个数物体摆得“同样多”的不同途径,体验解决问题方法的多样性;初步感受和积累直观操作活动的数学学习经验;发展初步的形象思维和抽象思维。3. 使学生积极参与操作和思考等数学活动,从中体验学习成功的乐趣;培养独立思考和反思交流等学习习惯。教学重点
2、、难点理解并掌握把两种物体摆得“同样多”的方法。教学准备课件。教 学 过 程教 学 改 进一、预习交流、学习新知1. 教师出示例题,学生读题,你会解决这个问题吗?2. 学生先用圆片摆一摆,再交流。(1)小军再穿4个彩珠就和芳芳的“同样多”。追问:为什么把小军的添上4个,两串彩珠就同样多了。(因为小军穿的个数比芳芳少4个。)谁再来说说为什么可以把小军的添上4个,两串彩珠就同样多了。学生试说。板书:少的添上。(2)芳芳去掉4个彩珠就和小军的“同样多”。追问:为什么把芳芳的去掉4个,两串彩珠就同样多了。(因为芳芳穿的个数比小军多4个。)谁再来说说为什么可以把芳芳的去掉4个,两串彩珠就同样多了。学生试
3、说。板书:多的去掉。(3)拿出芳芳穿的2个彩珠给小军 ,两串彩珠就“同样多”。追问:为什么只要把芳芳穿的移动2个给小军,两串彩珠就“同样多”?师引导:芳芳穿的个数多,比小军多了4个,要让两串彩珠同样多,可以从这多的4个里面拿出一半也就是2个给小军,两串彩珠就同样多了,也就是把多的移给少的。在数学上我们称为“移多补少”。板书:移多补少。学生回答,教师相机课件演示。谁能再看着圆片图说说怎样让两串彩珠同样多的?学生试说。3. 整理方法,回顾反思。师:小朋友真不错。我们一起再来回顾一下解决问题的过程和方法:少的添上、多的去掉、移多补少,你有什么体会?学生交流:(1)动手操作可以帮助我们解决问题。 (2
4、)同一个问题,可以用不同的方法解决。 师:对,有时候动手操作可以很快地解决问题,帮助我们直接找到解决问题的方法;在解决一个问题时,还可以从不同的方面去思考,有时会找到几种解决问题的方法。这些都是我们学习数学的好经验。 二、组织练习,巩固内化。1. “想想做做”第1、2题。学生填空。教师着重让学生说一说第1题的第3小题和第2题的第2小题的解题思路。2. “想想做做”第3题。学生读题,理解题意。提问:第(1)题要怎样算?学生填写算式并交流。鸡和鸭比一比,谁的只数多?第(2)题:想一想求卖掉多少只鸡后,鸡和鸭同样多就是求什么?(鸡比鸭多的只数)学生列式,并说说为什么用减法计算?师小结:求要卖掉的只数,要从53只里去掉26只,所以要用减法计算。3. “想想做做”第4题。学生读题,说说条件和问题。第(1)题学生列式计算,反馈。第(2)题学生尝试解答。交流:要让学校大门两边花的盆数同样多,可以怎样做?(引导说出不同的方法。)三、回顾总结,概括内容。师:今天学习的是解决怎样的问题?(把两个大小不同的数量摆成同样多的问题)可以用哪些方法来解决呢?(少的添上、多的去掉、移多补少。)同桌互相说一说。板书设计教后感