1、第九课时 课题：6的乘法口诀教学内容教材第3536页例题及“想想做做”教学目标1. 使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算。2. 培养学生初步的综合、概括能力。教学重点、难点让学生结合已有的知识经验，通过独立探索、总结出6的乘法口诀。教学准备口算卡片、挂图，实物投影仪、课件。教 学 过 程教学改进一、复习旧知，激趣引入谈话：小朋友们，你们瞧，今天谁来到了我们的课堂？（出示小动物图）你能口算一下小动物身上的算式吗？瞧，小房子上面有些什么？（出示小房子上面的乘法口诀）大家一起读一读。 提问：你能帮小动物们找一找他们的家各在哪里吗？（根据学生的回答，在算式和口诀之间画线连结） 讲述：小朋
2、友们真棒，现在我们一起到儿童乐园玩一玩。二、观察思考，学习新知1教学例题。（1）观察场景图，提出数学问题。 谈话：来到儿童乐园，你看到了什么？知道了什么？ 想玩木马转转车吗？提问：一次可以坐几人？（6人）一次可以坐6人，2次可以坐几人？3次、4次、5次、6次呢？怎样知道2次、3次6次各坐多少人呢？把你知道的说给小组里的小朋友听一听。集体交流。 谁愿意把自己的想法说给大家听一听？（2）填写表格。谈话：如果列表加一加，用怎样一张表呢？（之前板书1，2，3，4，5，6师生共同设计出和例题一样的表）你能把这张表格填写完整吗？ 找一人上黑板填，其余小朋友在书上填一填。提问：现在你知道了什么？ 1次可以坐
3、6人，就是几个6人呢？2次呢？6次呢？学生回答后教师板书。 （3）写乘法算式，编口诀。一次可以坐6人，是几个6？怎样列出乘法算式？你能说一句口诀吗？根据提问依次板书：1个6 616 一六得六提问：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，积是6）（4）2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。根据提问依次板书： 2个6 6212 二六十二引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？（5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把35页上的乘法算式和口诀填完整。（6）让
4、学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。（7）引导学生比较。6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？完成“想想做做”第2题4个6比3个6多（ ），比5个6少（ ）。（8）记忆口诀。谈话：刚才小朋友们自己编出了6的乘法口诀，现在我们一起把口诀读一读，记一记。通过编口诀，记口诀，你们发现了什么？（引导学生比较每一句口诀） 你认为哪一句口诀最好记，哪一句最难记？你想怎样记住它？（9）试背口诀。A. 师生对口令，开火车说口诀。B. 请学生齐背口诀，再指名背口诀。2. 教学“想一想”。（1）出示
5、“想一想”62（ ） 65（） （2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？3. 小结。今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。三、想想做做，巩固深化1“想想做做”第1题。 （1）学生独立完成，集体交流订正。（2）比较每组两个算式有何特点？讨论交流。2. “想想做做”第3题。学生做题，写口诀。做完后提问：看看题目和口诀，你发现了什么？ 3. “想想做做”第4题。口算，要求学生在1分钟内完成，力求都算对，集体交流对做得又对又快的学生给予表扬。4. “想想做做”第5题。 谈话：这里有两个新问题，想试试吗？出示：（1）6个2连加的和是多少？ （2）两个乘数都是6，积是多少？学生独立做题后，汇报，集体订正。5. “想想做做”第6题。出示第6题图，提问：你能看出搭1个长方体用了多少个正方体小木块吗？独立做题后集体交流。6. “想想做做”第7题。学生读题，说说知道了什么已知条件？要求什么问题？指名回答后，独立做题，集体订正。四、总结评价，延伸拓展谈话：通过今天这节课的学习，你知道了什么？还想知道什么？请大家课后把刚才想知道的问题与你的好朋友研究研究。板书设计教后感
