1、第九课时 课题:6的乘法口诀教学内容教材第3536页例题及“想想做做”教学目标1. 使学生掌握6的乘法口诀,能熟练地用6的口诀进行计算。2. 培养学生初步的综合、概括能力。教学重点、难点让学生结合已有的知识经验,通过独立探索、总结出6的乘法口诀。教学准备口算卡片、挂图,实物投影仪、课件。教 学 过 程教学改进一、复习旧知,激趣引入谈话:小朋友们,你们瞧,今天谁来到了我们的课堂?(出示小动物图)你能口算一下小动物身上的算式吗?瞧,小房子上面有些什么?(出示小房子上面的乘法口诀)大家一起读一读。 提问:你能帮小动物们找一找他们的家各在哪里吗?(根据学生的回答,在算式和口诀之间画线连结) 讲述:小朋
2、友们真棒,现在我们一起到儿童乐园玩一玩。二、观察思考,学习新知1教学例题。(1)观察场景图,提出数学问题。 谈话:来到儿童乐园,你看到了什么?知道了什么? 想玩木马转转车吗?提问:一次可以坐几人?(6人)一次可以坐6人,2次可以坐几人?3次、4次、5次、6次呢?怎样知道2次、3次6次各坐多少人呢?把你知道的说给小组里的小朋友听一听。集体交流。 谁愿意把自己的想法说给大家听一听?(2)填写表格。谈话:如果列表加一加,用怎样一张表呢?(之前板书1,2,3,4,5,6师生共同设计出和例题一样的表)你能把这张表格填写完整吗? 找一人上黑板填,其余小朋友在书上填一填。提问:现在你知道了什么? 1次可以坐
3、6人,就是几个6人呢?2次呢?6次呢?学生回答后教师板书。 (3)写乘法算式,编口诀。一次可以坐6人,是几个6?怎样列出乘法算式?你能说一句口诀吗?根据提问依次板书:1个6 616 一六得六提问:“一六得六”表示什么意思?(6和1乘,积是6)(4)2次可以坐12人,是几个6?用乘法算怎样列式?请你们编出一句口诀。根据提问依次板书: 2个6 6212 二六十二引导学生观察两个乘法算式:2个6比1个6多几?所以第二句口诀的得数比第一句多几?(5)3个6、4个6、5个6、6个6相加,各是怎样列乘法算式?可以编怎样的口诀呢?请学生按次序写一道算式,编一句口诀,把35页上的乘法算式和口诀填完整。(6)让
4、学生说出每道算式和相应的每句口诀,老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。(7)引导学生比较。6的乘法口诀一共有几句?这些口诀从上到下按顺序排列后,每句口诀的积都比它上面的一句多几?为什么会多6?完成“想想做做”第2题4个6比3个6多( ),比5个6少( )。(8)记忆口诀。谈话:刚才小朋友们自己编出了6的乘法口诀,现在我们一起把口诀读一读,记一记。通过编口诀,记口诀,你们发现了什么?(引导学生比较每一句口诀) 你认为哪一句口诀最好记,哪一句最难记?你想怎样记住它?(9)试背口诀。A. 师生对口令,开火车说口诀。B. 请学生齐背口诀,再指名背口诀。2. 教学“想一想”。(1)出示
5、“想一想”62( ) 65() (2)口算出结果,并说说各用哪一句口诀?3. 小结。今天我们学习了6的乘法口诀,应用6的乘法口诀,能很快地算出6和几乘积是多少,我们根据一句口诀可以算出两道算式。三、想想做做,巩固深化1“想想做做”第1题。 (1)学生独立完成,集体交流订正。(2)比较每组两个算式有何特点?讨论交流。2. “想想做做”第3题。学生做题,写口诀。做完后提问:看看题目和口诀,你发现了什么? 3. “想想做做”第4题。口算,要求学生在1分钟内完成,力求都算对,集体交流对做得又对又快的学生给予表扬。4. “想想做做”第5题。 谈话:这里有两个新问题,想试试吗?出示:(1)6个2连加的和是多少? (2)两个乘数都是6,积是多少?学生独立做题后,汇报,集体订正。5. “想想做做”第6题。出示第6题图,提问:你能看出搭1个长方体用了多少个正方体小木块吗?独立做题后集体交流。6. “想想做做”第7题。学生读题,说说知道了什么已知条件?要求什么问题?指名回答后,独立做题,集体订正。四、总结评价,延伸拓展谈话:通过今天这节课的学习,你知道了什么?还想知道什么?请大家课后把刚才想知道的问题与你的好朋友研究研究。板书设计教后感