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格式:PPT , 页数:26 ,大小:456.51KB ,
文档编号:3429578      下载积分:22 文币
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学校课程的历史与实践课件.ppt

学校课程的历史与实践通过课程理论去思考一 课程知识在当代的凸显和问题(一)过去十多年,课程知识在我国教育学乃至教师专业实践中日趋凸显:专业设置;“课程”的言说和写作;基础教育课程改革;教师继续教育;“课程”话语走进教师,改变教师知识结构,教师了解课程知识,形成课程意识(视野),一种必要,也是一种进步。第一层面,课程内容,关于“教学什么”,仅仅局限文本,就内容谈内容,深入不下去。课程内容有不同形态的存在方式,或者说不同课程要素,比如事实性知识、概念性知识、程序性知识、反省性知识,不同形态的内容进入课程、教材方式应该不一样。第二层面,课堂教学层面,习惯关注什么知识、多少、水平,但比这些更重要的知识(能力)存在方式,即如何对待知识,没有解决,纠缠于接受或发现,讲授或对话形式之争,核心的追求知识,求真问题没有解决。第三层面,知识伦理层面,知识和自己立场、信念、利益发生冲突怎么办?承认普适原则否?二 回顾课程发展的历史启示三 几本书

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