1、苏少版一年级下册 手印指印变变变教材分析:本课是让学生对指印和手印压印的各种形状展开丰富的联想,并能与身边的事物紧密联系起来,创作出生动有趣的手印和指印相结合的作品,激发学生的创新思维,培养学生的想象力和创造能力。引导学生创作时不一定局限于用手掌或手指印,手背和手心等其他部分也可用来拓印,这样可以拓宽思维,给学生更多的表现空间。鼓励学生亲自动手去实践,在玩中学,学中变,让他们在活动中发现问题、探究问题,激发兴趣,启发思维,使每个学生的个性得到张扬。学情分析 :好动、好奇、爱玩,这是每个孩子的天性,合理地利用好这一特点,可以更加有助于教学的开展。本课针对小朋友的生理、心理及认知规律,通过有趣的寻
2、找魔法情境的设置,在一环又一环的闯关活动中,用儿童化的语言层层深入,让孩子在玩玩、添添、画画、想想、印印、加加的过程中,激发想象,体现创意,轻松解决教学的难点。指导学生如何用好颜料,消除害怕脏的心理,教师的当堂示范是最好的解决方法。教学目标:1、学习手印、指印画的随形联想的方法。2、在有意无意的拓印中,从不同角度对手印指印进行联想添画,完成各种有创意的、手印指印。3、通过本课的学习,培养孩子创造美、热爱美的情感。教学重点:引导学生放松地玩,在玩中掌握手印、指印的随形联想的方法。教学难点:根据自己印的形状,大胆地联想、大胆地变化、大胆地表现出手印和指印相结合的画面。教师准备:课件、水粉颜料、水彩
3、笔、大号排笔、甘油、抹布、水桶、四张整开铅画纸。学生准备:水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、油画棒。一、激趣导入师:我给大家请来了一位朋友,她的名字叫巴拉巴拉小魔仙。你知道这个天使有什么特别的地方吗?(PPT) 生:她的魔法棒会变魔术。师:看来小朋友都很喜欢她。小天使拥有非同一般的魔力,每次,她的小手一点,就会变出许多好看又好玩的画面,听说她的魔法是从魔法城学来的。(课件出示魔法城门)你们想学吗?(生回答)不过,要学到本领首先要完成小天使布置的任务,完成了任务才能把门打开,并且打开城堡的门是要口令的,让我听听她的魔法口号是什么?(教师靠近图片上的人物,做出倾听的动作),师揭示魔法口令:她的魔法口号
4、叫“手印指印变变变”。我们一起来喊一下,看看能不能把门叫开。师生一起说魔法口号。揭示课题:师板书:手印指印变变变。(设计意图:低年级孩子的特点是好动、好奇、爱玩。所以,用熟悉的动漫形象导入,一下子就抓住了孩子好奇的心理,牢牢地抓住了孩子的视线,为新课教学打下基础。)二、讲授新课师:小朋友们有没有发现,城堡的墙壁上画着一些有趣的画。1. 欣赏指印画 师:你知道这些有趣的画面是怎么变出来的吗?(课件)生:是根据指纹的形象想象,再添加,让它变成新的物体。师:小朋友,我们都有一双手,每根手指长得不一样,指纹也不一样。如果蘸上颜料,用力的大小、轻重、方向的不同,就会形成不同的指纹印。可以是一个指纹印,也
5、可以是两个,甚至是几个,这些指纹印会让我们产生不同的想象,经过添画就会变成好玩的画面。第一次练习(魔法城门打开了,出现一卷画轴,纸上写着要完成的第一项任务:添画指纹画)。两分钟完成指纹画。(师简单点评)师:非常好,我们很快就完成了任务。现在我们再喊一次口号,看看能不能把第二道门叫开。2. 欣赏手印画(课件) 师:再看这些。这是手印画。它又是怎么变的。生:是小手印变的孔雀、螃蟹、仙人掌。师:这些形象有一个手印变的,有两个手印变的,还有好几个手印变的,真的很神奇啊。课件展示(魔法大门打开了,出现一卷画轴。纸上写着完成手印画)好,现在,我们完成魔法城堡里的第二项任务吧。第二次练习三分钟完成手印添画。
6、(简单点评)设计意图:学生通过课件中大量图片的欣赏,并根据图片上的手印指印的画面,学一学,摆一摆,初步了解随形联想的方法,解决了教学中的重点,为下面的教学打下了基础。设计意图:前两次的作业,在现成的指纹印手印上,进行随形联想,解决了教学中的重点,逐渐掌握方法。(利用印好的指纹印进行添画可以节约课堂教学时间,也避免一开始学生就把手弄得脏脏的,影响下面的教学。)孩子们在观赏图片和不断的练习中,课件里图片展示,轻松地解决了指纹印添画的方法。设疑激趣(课件展示手印作品)师:小天使说:要想学到真本领,就要将手印指印一起变。这可是魔法里面最难,也是最吸引人的一招,变出来的画面,也是最精彩最美丽的,充满了神
7、奇的魔力。现在我们再喊一次口号,看看能不能把第三道门叫开。3. 欣赏手印、指印结合的画面(课件分析手印指印结合在一起的作品) 生找出画面的特点。(说说形象各个部分的组成,得出是指纹手印相结合的方法)师:这个好像不难,许多小朋友在幼儿园就做过手印画。想不出来的时候,老师给大家一个建议,我们可以换换方向,这样可以让你产生更多的联想,带给我们更多的灵感。小朋友,能否学到魔法就看你们能否闯过这关了。想要完成任务,我们可以再看看手印天使的作品,寻找好的方法,相信一定会给你带来启示。(课件欣赏)设计意图:低年级学生对什么都充满了好奇,这里创设了有趣的情境,让孩子在好奇中开始,在情境中学习,牢牢地抓住学生的
8、心,这样的设计符合低年级孩子的年龄特点。三、巧妙示范 解决问题师:现在老师也想展示一下刚刚学到的知识。(示范:像老师这样,涂得时候直接用颜料大胆厚实地涂抹,压在纸上的时候要用力,再轻轻地拉起来。每个人想的画面不一样,就决定你印几个手印哦。老师想问问,除了刚刚你们看到的手印,这样的印是不是手印呢?(示范)还有其他的印法吗。教师在学生的回答中逐一示范出各种印法,拓宽学生对手印和指印的理解。小结:原来手印和指印有这么多的表现方式啊,看看这么多印迹,你一定也产生了很多联想,赶紧把它用到作品中去,这次能不能学到魔法就看你们的啦。设计意图:这里的示范向学生展示了手的各部分拓印后的印迹,虽然不要求学生全部用
9、上,但是却为学生的创作拓宽了思路,为作品多样化的呈现提供了创作的元素。四、学生作业奇思妙想:运用所学知识,创作手印指印结合的画面。五、作业展示将小组合作的作业组合成一幅大的作品。师生共同点评:进行自评、互评、师评。(1) 创作构思。(2) 表现方法。(3) 知识的运用。小结:作业完成了,再一起大声喊一下“手印指印变变变”。设计意图:三次作业由浅入深,环环相扣。为了学到魔法,在一次次解决任务的情境中,孩子兴趣大增,从课的开始到结束,始终保持良好的学习状态。这样的设计符合低年级孩子的年龄特点,也使课堂变得非常完整。六、拓展延伸(课件) 师:手印指印看似很平常,生活中早有人注意到了这一点。你看:1、 艺术大师创作的以手印为主题艺术作品;(PPT)2、 设计师在儿童房里设计的手印墙纸;(PPT)3、 古代岩石上留下的手印,几千年过去了,现在还是个谜呢。(PPT)师:小朋友,这节课后,你们可以和爸爸妈妈一起用自己的手印指印甚至是脚印,创造出好听好玩的故事来跟我们一起分享。设计意图:不同的手印指印作品欣赏拓宽了学生的思路,引导学生和家长完成课后作业,更让学生产生我也来试试的欲望,体现了手印画的价值。5
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