1、苏少版一年级下册 手印指印变变变教材分析：本课是让学生对指印和手印压印的各种形状展开丰富的联想，并能与身边的事物紧密联系起来，创作出生动有趣的手印和指印相结合的作品，激发学生的创新思维，培养学生的想象力和创造能力。引导学生创作时不一定局限于用手掌或手指印，手背和手心等其他部分也可用来拓印，这样可以拓宽思维，给学生更多的表现空间。鼓励学生亲自动手去实践，在玩中学，学中变，让他们在活动中发现问题、探究问题，激发兴趣，启发思维，使每个学生的个性得到张扬。学情分析 ：好动、好奇、爱玩，这是每个孩子的天性，合理地利用好这一特点，可以更加有助于教学的开展。本课针对小朋友的生理、心理及认知规律，通过有趣的寻
2、找魔法情境的设置，在一环又一环的闯关活动中，用儿童化的语言层层深入，让孩子在玩玩、添添、画画、想想、印印、加加的过程中，激发想象，体现创意，轻松解决教学的难点。指导学生如何用好颜料，消除害怕脏的心理，教师的当堂示范是最好的解决方法。教学目标：1、学习手印、指印画的随形联想的方法。2、在有意无意的拓印中，从不同角度对手印指印进行联想添画，完成各种有创意的、手印指印。3、通过本课的学习，培养孩子创造美、热爱美的情感。教学重点：引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印的随形联想的方法。教学难点：根据自己印的形状，大胆地联想、大胆地变化、大胆地表现出手印和指印相结合的画面。教师准备：课件、水粉颜料、水彩
3、笔、大号排笔、甘油、抹布、水桶、四张整开铅画纸。学生准备：水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、油画棒。一、激趣导入师：我给大家请来了一位朋友，她的名字叫巴拉巴拉小魔仙。你知道这个天使有什么特别的地方吗？（PPT） 生：她的魔法棒会变魔术。师：看来小朋友都很喜欢她。小天使拥有非同一般的魔力，每次，她的小手一点，就会变出许多好看又好玩的画面，听说她的魔法是从魔法城学来的。（课件出示魔法城门）你们想学吗？（生回答）不过，要学到本领首先要完成小天使布置的任务，完成了任务才能把门打开，并且打开城堡的门是要口令的，让我听听她的魔法口号是什么？（教师靠近图片上的人物，做出倾听的动作），师揭示魔法口令：她的魔法口号
4、叫“手印指印变变变”。我们一起来喊一下，看看能不能把门叫开。师生一起说魔法口号。揭示课题：师板书：手印指印变变变。（设计意图：低年级孩子的特点是好动、好奇、爱玩。所以，用熟悉的动漫形象导入，一下子就抓住了孩子好奇的心理，牢牢地抓住了孩子的视线，为新课教学打下基础。）二、讲授新课师：小朋友们有没有发现，城堡的墙壁上画着一些有趣的画。1. 欣赏指印画 师：你知道这些有趣的画面是怎么变出来的吗？（课件）生：是根据指纹的形象想象，再添加，让它变成新的物体。师：小朋友，我们都有一双手，每根手指长得不一样，指纹也不一样。如果蘸上颜料，用力的大小、轻重、方向的不同，就会形成不同的指纹印。可以是一个指纹印，也
5、可以是两个，甚至是几个，这些指纹印会让我们产生不同的想象，经过添画就会变成好玩的画面。第一次练习（魔法城门打开了，出现一卷画轴，纸上写着要完成的第一项任务：添画指纹画）。两分钟完成指纹画。（师简单点评）师：非常好，我们很快就完成了任务。现在我们再喊一次口号，看看能不能把第二道门叫开。2. 欣赏手印画（课件） 师：再看这些。这是手印画。它又是怎么变的。生：是小手印变的孔雀、螃蟹、仙人掌。师：这些形象有一个手印变的，有两个手印变的，还有好几个手印变的，真的很神奇啊。课件展示（魔法大门打开了，出现一卷画轴。纸上写着完成手印画）好，现在，我们完成魔法城堡里的第二项任务吧。第二次练习三分钟完成手印添画。
6、（简单点评）设计意图：学生通过课件中大量图片的欣赏，并根据图片上的手印指印的画面，学一学，摆一摆，初步了解随形联想的方法，解决了教学中的重点，为下面的教学打下了基础。设计意图：前两次的作业，在现成的指纹印手印上，进行随形联想，解决了教学中的重点，逐渐掌握方法。（利用印好的指纹印进行添画可以节约课堂教学时间，也避免一开始学生就把手弄得脏脏的，影响下面的教学。）孩子们在观赏图片和不断的练习中，课件里图片展示，轻松地解决了指纹印添画的方法。设疑激趣（课件展示手印作品）师：小天使说：要想学到真本领，就要将手印指印一起变。这可是魔法里面最难，也是最吸引人的一招，变出来的画面，也是最精彩最美丽的，充满了神
7、奇的魔力。现在我们再喊一次口号，看看能不能把第三道门叫开。3. 欣赏手印、指印结合的画面（课件分析手印指印结合在一起的作品） 生找出画面的特点。（说说形象各个部分的组成，得出是指纹手印相结合的方法）师：这个好像不难，许多小朋友在幼儿园就做过手印画。想不出来的时候，老师给大家一个建议，我们可以换换方向，这样可以让你产生更多的联想，带给我们更多的灵感。小朋友，能否学到魔法就看你们能否闯过这关了。想要完成任务，我们可以再看看手印天使的作品，寻找好的方法，相信一定会给你带来启示。（课件欣赏）设计意图：低年级学生对什么都充满了好奇，这里创设了有趣的情境，让孩子在好奇中开始，在情境中学习，牢牢地抓住学生的
8、心，这样的设计符合低年级孩子的年龄特点。三、巧妙示范 解决问题师：现在老师也想展示一下刚刚学到的知识。（示范：像老师这样，涂得时候直接用颜料大胆厚实地涂抹，压在纸上的时候要用力，再轻轻地拉起来。每个人想的画面不一样，就决定你印几个手印哦。老师想问问，除了刚刚你们看到的手印，这样的印是不是手印呢？（示范）还有其他的印法吗。教师在学生的回答中逐一示范出各种印法，拓宽学生对手印和指印的理解。小结：原来手印和指印有这么多的表现方式啊，看看这么多印迹，你一定也产生了很多联想，赶紧把它用到作品中去，这次能不能学到魔法就看你们的啦。设计意图：这里的示范向学生展示了手的各部分拓印后的印迹，虽然不要求学生全部用
9、上，但是却为学生的创作拓宽了思路，为作品多样化的呈现提供了创作的元素。四、学生作业奇思妙想：运用所学知识，创作手印指印结合的画面。五、作业展示将小组合作的作业组合成一幅大的作品。师生共同点评：进行自评、互评、师评。（1） 创作构思。（2） 表现方法。（3） 知识的运用。小结：作业完成了，再一起大声喊一下“手印指印变变变”。设计意图：三次作业由浅入深，环环相扣。为了学到魔法，在一次次解决任务的情境中，孩子兴趣大增，从课的开始到结束，始终保持良好的学习状态。这样的设计符合低年级孩子的年龄特点，也使课堂变得非常完整。六、拓展延伸（课件） 师：手印指印看似很平常，生活中早有人注意到了这一点。你看：1、 艺术大师创作的以手印为主题艺术作品；（PPT）2、 设计师在儿童房里设计的手印墙纸；（PPT）3、 古代岩石上留下的手印，几千年过去了，现在还是个谜呢。（PPT）师：小朋友，这节课后，你们可以和爸爸妈妈一起用自己的手印指印甚至是脚印，创造出好听好玩的故事来跟我们一起分享。设计意图：不同的手印指印作品欣赏拓宽了学生的思路，引导学生和家长完成课后作业，更让学生产生我也来试试的欲望，体现了手印画的价值。5
