1、静物一家教案一、教材内容分析1、学习题材：静物写生2、学习领域：造型表现二、教学目标知识目标：学习静物构图的基本原则，能根据静物分类组合表达主题能力目标：以线描的形式表现身边的静物。情感目标：能理解艺术家通过静物表达的主题和情感，理解“画外音”3、 教学重难点重点：能围绕主题，选择静物进行主次搭配难点：能运用简单的构图方法描绘一组静物教学过程：能围绕主题，选择静物，进行主次搭配组合一、静物的概念：欣赏王俭的一幅静物画童年的回忆,引出静物的概念和课题师:老师这里有一幅画,请你猜猜看这里刚刚发生了什么事情？生：略师：一个角落里,旁边有一个小孩子学步椅,一个小碗摆放在小木凳子上，像是刚喂完小宝宝,学
2、不椅旁有一个手工缝制的布老虎,增添了生活气息,整幅作品充满了浓浓的多土情怀,画中的物品有着吉祥的寓意。这些都是我们日常生活中熟悉的物品,它们是静止不动的,因此我们称它们为静物, 静物：即相对静止不动的物体，一般指水果，花草，器物等，这些静物组成一个大家庭,这就是今天学习的新课静物一家。2、 新授、尝试静物的摆放：在我们生活有很多的静物，那么我们如何将他们组合成一幅画呢？下面请同学来进行摆放。（出示静物平面图片和【教具】，学生尝试拼贴。品读名家作品，学习如何摆放静物，引出静物的构图原则。）虽然他们已经摆好了，我们怎么才能知道他们摆放的好不好呢？下面让我们先去看一看艺术家是这么样的将这些作品组成一
3、幅画，然后再回头来评价这两幅作品。 看！在这幅画面中在画面中心的，第一眼映入眼帘的是1. 鱼，我们把它叫主体物，而其余的静物叫陪衬物。这幅画面有主有次、有前有后、有疏有密。现在我们再看这两幅作品。请你们给出评价或建议？ 同学们，同一主题可以有不同物体组合，达到同样的效果。其实静物“会说话”，让我们一起来看一看，以下几幅画的“画外之音”吧。学生： 连线师：为什么这些画放在这里，会有“画外之音”，是因为我们将同类型或相关联的静物组合在一起，表达作者的情感。师：那么，当我们确定好静物之后，如何在美术纸上构图呢？下面请看教师的示范：2. 学生尝试拼贴静物3. 品读名家作品，静物的构图原则4. 有主有次
4、、有前有后、有疏有密5. 回头再来点评学生作品5.欣赏同一主题不同选材的静物作品3、 静物表达不同的主题：出示六幅静物画作品和相对应的文字，学生进行连线游戏。（静物不静审美意向“画外有音”为后期学生自我创作形成绘画能力和艺术（审美）素养）连线艺术家所要表达的主题情感。老师：“会说话的静物”请将作品要表现的情感与相应的文字内容连接,(生做连线练习）师总结：艺术家的作品会表达自己的情感。 4、 能运用简单的构图方法描绘一组静物1.确定构图师：当我们确定了静物的摆放，我们如何在美术纸上构图呢？这是一个难点。（出示布骤图或示范步骤）2.进一步讲解构图比例1运用对比分析法，引导学生正确绘画比例，从而避免
5、绘画作品构图过小或偏的问题2.学生分析讨论。3.老师小结：一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置，能使画面的主题突出；物品的摆放有大有小、有前有后，能使画面更加生动、美观。五、教师示范接下来，请看老师的示范（巩固步骤）1、师出示一组静物照片（或者现场摆放实物）：师提问：这组静物的主体物是什么？ 生:2、角度、高低、大小、前后、疏密(主观调整位置）六、自主表现相信你们已经迫不及待的想要动手开始一展身手了。那么下面就开始吧！作业要求：用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品，注意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。七、交流评价1.小组内交流：相互欣赏同学间的线描作品，从构图、线条表现的角度交流。2.小组间的交流：从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。3.教师总结：学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。八、课后延伸尝试找一找、看一看、画一画室外的静物，品味静物画中的另一番情趣。 5 / 5
