湘美版四年级下册《美术》8. 静物一家-教案、教学设计(配套课件编号:70060).doc

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1、静物一家教案一、教材内容分析1、学习题材:静物写生2、学习领域:造型表现二、教学目标知识目标:学习静物构图的基本原则,能根据静物分类组合表达主题能力目标:以线描的形式表现身边的静物。情感目标:能理解艺术家通过静物表达的主题和情感,理解“画外音”3、 教学重难点重点:能围绕主题,选择静物进行主次搭配难点:能运用简单的构图方法描绘一组静物教学过程:能围绕主题,选择静物,进行主次搭配组合一、静物的概念:欣赏王俭的一幅静物画童年的回忆,引出静物的概念和课题师:老师这里有一幅画,请你猜猜看这里刚刚发生了什么事情?生:略师:一个角落里,旁边有一个小孩子学步椅,一个小碗摆放在小木凳子上,像是刚喂完小宝宝,学

2、不椅旁有一个手工缝制的布老虎,增添了生活气息,整幅作品充满了浓浓的多土情怀,画中的物品有着吉祥的寓意。这些都是我们日常生活中熟悉的物品,它们是静止不动的,因此我们称它们为静物, 静物:即相对静止不动的物体,一般指水果,花草,器物等,这些静物组成一个大家庭,这就是今天学习的新课静物一家。2、 新授、尝试静物的摆放:在我们生活有很多的静物,那么我们如何将他们组合成一幅画呢?下面请同学来进行摆放。(出示静物平面图片和【教具】,学生尝试拼贴。品读名家作品,学习如何摆放静物,引出静物的构图原则。)虽然他们已经摆好了,我们怎么才能知道他们摆放的好不好呢?下面让我们先去看一看艺术家是这么样的将这些作品组成一

3、幅画,然后再回头来评价这两幅作品。 看!在这幅画面中在画面中心的,第一眼映入眼帘的是1. 鱼,我们把它叫主体物,而其余的静物叫陪衬物。这幅画面有主有次、有前有后、有疏有密。现在我们再看这两幅作品。请你们给出评价或建议? 同学们,同一主题可以有不同物体组合,达到同样的效果。其实静物“会说话”,让我们一起来看一看,以下几幅画的“画外之音”吧。学生: 连线师:为什么这些画放在这里,会有“画外之音”,是因为我们将同类型或相关联的静物组合在一起,表达作者的情感。师:那么,当我们确定好静物之后,如何在美术纸上构图呢?下面请看教师的示范:2. 学生尝试拼贴静物3. 品读名家作品,静物的构图原则4. 有主有次

4、、有前有后、有疏有密5. 回头再来点评学生作品5.欣赏同一主题不同选材的静物作品3、 静物表达不同的主题:出示六幅静物画作品和相对应的文字,学生进行连线游戏。(静物不静审美意向“画外有音”为后期学生自我创作形成绘画能力和艺术(审美)素养)连线艺术家所要表达的主题情感。老师:“会说话的静物”请将作品要表现的情感与相应的文字内容连接,(生做连线练习)师总结:艺术家的作品会表达自己的情感。 4、 能运用简单的构图方法描绘一组静物1.确定构图师:当我们确定了静物的摆放,我们如何在美术纸上构图呢?这是一个难点。(出示布骤图或示范步骤)2.进一步讲解构图比例1运用对比分析法,引导学生正确绘画比例,从而避免

5、绘画作品构图过小或偏的问题2.学生分析讨论。3.老师小结:一般来说,主要物品安排在画面主要的、合适的位置,能使画面的主题突出;物品的摆放有大有小、有前有后,能使画面更加生动、美观。五、教师示范接下来,请看老师的示范(巩固步骤)1、师出示一组静物照片(或者现场摆放实物):师提问:这组静物的主体物是什么? 生:2、角度、高低、大小、前后、疏密(主观调整位置)六、自主表现相信你们已经迫不及待的想要动手开始一展身手了。那么下面就开始吧!作业要求:用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品,注意物品的组合体现主次关系,构图合理、美观。七、交流评价1.小组内交流:相互欣赏同学间的线描作品,从构图、线条表现的角度交流。2.小组间的交流:从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。3.教师总结:学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。八、课后延伸尝试找一找、看一看、画一画室外的静物,品味静物画中的另一番情趣。 5 / 5

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