[优秀]新人教部编版九年级语文上册第一单元3乡愁教案（含教学反思）.doc

1、【 精品教育资源文库 】 3 乡愁 一、情景导入 生成问题 每个日落的黄昏 ， 每个月圆的夜晚 ， 都会牵动游子的离愁别绪 ， 都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌 ， 感受着诗人那绵绵的思念。同学们 ， 今天我们来学习一首台湾当代诗人余光中的思乡之作 乡愁。 (板书 ) 二、自我研学 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1 文学常识 (1)作者简介 余光中 (1928 2017)， 台湾诗人、散文家 ， 出生于江苏南京 ， 祖籍福建永春。因母亲原籍为江苏武进 ， 故也自称 “ 江南人 ” 。代表作乡愁。 (2)背景链接

2、余光中的一生是在频繁的奔波和迁徙 ， 与亲人的多次聚散离合之中度过的。 1971 年 ， 20 多年没有回过大陆的余光中思乡情切 ， 在台北厦门街的旧居内写下乡愁这首诗。 2 生难字词 (1) 字音 邮 票 (yu) 窄 (zhi) 矮 (i) 大 陆 (l) 乡 愁 (chu) 坟 墓 (m) (2)词义 【乡愁】思乡的愁闷。 【邮票】邮政部门发行的、用来贴在邮件上表明已付邮资的凭证。 【海峡】 两块陆地之间连接两个海或两个洋的狭窄通道。 步 骤二 整体感知 走进文本 1 朗读指导 (1)听录音 ， 感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏。 明确：这首诗的感情基调是：深沉的 ， 深沉中又略带哀伤

3、 ， 所以朗读时的速度是缓慢的。 (2)生小声朗读 ， 边读边标出节奏和重音 (“/”“”), 师巡回 ， 指导有疑难的同学。 明确：小时候 /乡愁 /是一枚 /小小 的 /邮票 /我 在 这头 /母亲 在 那头 长大后 /乡愁 /是一张 /窄窄 的 /船票 /我 在 这头 /新娘 在 那头 后来啊 /乡愁 /是一方 /矮矮 的 /坟墓 /我 在 外头 /母亲 在 里头 而现在 /乡愁 /是一湾 /浅浅 的 /海峡 /我 在 这头 /大陆 在 那头 2 熟读课文 ， 归纳文章层次结构 (1)师述：诗歌的语言无时不在敲打着我们的心灵 ， 就让我们进 一步走进诗歌，感知诗意。 (2)请同学们根据老

4、师的提示 ， 用简洁的语言分别概括四个小节的内容。 【 精品教育资源文库 】 明确：母子分离、夫妻分别、母子死别、家国分离。 三、合作探究 生成能力 步骤三 精读课文 深入了解 1 从哪些词语可以看出乡愁萦绕了诗人一生？ 明确： “ 小时候 ”“ 长大后 ”“ 后来 ”“ 现在 ” 。 四个时间序词代表了四个人生阶段 ， 概括了诗人整个人生 ， 浓浓的乡愁牵 动 了诗人的一生。 2 四个时间序词 ， 代表了诗人哪四个人生阶段？这四个人生阶段又因什么而愁？ 明确： 小时候 (少年 ) 母子分别 家愁 (亲情 ) 长大后 (青年 ) 夫妻离愁 家愁 (爱情 ) 后来 (中年 ) 丧母哀愁 家愁

5、(亲情 ) 现在 (老年 ) 思归浓愁 国愁 (祖国情 ) 3 乡愁本是非常抽象、不可捉摸的一种情感 ， 诗人又是通过什么具体可感的形象来表达的？ 明确：邮票 写信可寄家愁 船票 乘船可解相思 坟墓 生死隔绝 ， 哀思难诉 海峡 海水无尽 ， 忧思无尽 步骤四 深层探究 领悟感情 1 这首诗诗人借用了 “ 邮票、船票、坟墓、海峡 ” 这些形象具体的事物来表达看不见、摸不着的抽象的乡愁离绪。其实呢 ， 除了这些形象的事物 ， 还有很多物象能触动你心中的痛 ， 触发你的情感 ， 引起你的愁绪。请你以“ 乡愁是 ?” 为乡愁打个比方。 明确：乡愁是一根长长的电话线。 乡愁是一封小小的电子邮件。 乡愁

6、是一缕轻烟 ， 缭绕在游子心头。 2 “ 乡愁 ” 应该是一种很有份量的感情。同学们找找看诗歌中都用了哪些形象的修饰语 ， 它们有着什么样 的特点，它们又突出了四样东西的什么特征？在诗中有着怎样的表达效果？ 明确： “ 一枚 ”“ 一张 ”“ 一方 ”“ 一湾 ” 四个数量词和 “ 小小的 ”“ 窄窄的 ”“ 矮矮的 ”“ 浅浅的 ” 四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式 ， 把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的对象之上 ， 恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。 3 乡愁四节诗在形式上有什么共同的特点？这样写有什么目的？ 明确：节与节之间完全均衡对称 ， 每一节均为四行 ， 第一行三字 ， 第二

7、行十字 ， 第三行四字 ， 第四行五字 ，各节对应 位置上的诗行字数相等。乡愁在保持节与节之间的均齐对称时，注意到每节内部诗句的长短参差变化，从而透出自由错落的活泼感：整齐而不僵化，自由而不冗杂。 四、当堂演练 达成目标 步骤五 总结课文 拓展延伸 1 课堂小结 明确：同学们 ，“ 乡愁 ” 是我国传统文学历久常新的主题 ， 古诗中有许多像余光中的这首 “ 乡愁 ” 诗 ， 无论是内容还是形式 ， 都映射着中国古典诗词的神韵和魅力。最后 ， 让我们一齐来吟诵这首 深情的恋歌，再一次体会诗【 精品教育资源文库 】 人内心涌动的思乡爱国情感。 2 布置作业 (1)背诵乡愁。 (2)完成课后练习。 (3)完成名师测控或精英新课堂本课练习。 乡愁 余光中 五、课后反思 查漏补缺 通过这篇课文的教学 ， 我认为朗读非常重要。因为乡愁是一 篇充满人文 ， 饱含感情的诗歌 ， 教师用心去教 ， 用感情教 ， 创设情境感染学生 ， 努力使师生的感情融入作者浓浓的乡愁之中 ， 产生心灵上的共振。 因此学生对这篇诗歌非常喜爱 ， 学习的积极性很高。