9《说“木叶”》ppt课件26张 -统编版高中语文必修下册.pptx

1、说“木叶”1、学会寻找关键句，梳理课文结构思路，把握作者的观点。2、品味文中诗句意蕴，把握“木”的艺术特征，关注引用、比较等说理方法。3、理解“木叶”的意蕴，了解诗歌语言具有暗示性的特点。4、学以致用，利用阅读所得探究具体问题。林庚(1910 年 2 月 22 日-2006 年 10 月 4 日)字静希，原籍福建,生于北京。现代诗人、古代文学学者、文学史家。北京大学教授。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。与“盛唐气象”紧相连接的，是他对盛唐诗歌的另一艺术概括“少年精神“。解题“说”属于议论文体，本文是文化随笔（文艺短评）；“木叶”是文章论题，本文是就古诗中“木叶”意象进行分析

2、说理。整体感知速读文本，请筛选关键信息，概括每段的内容。筛选信息的方法：提取中心句（一般出现在开头与结尾）关注高频词（常出现的词语往往是中心话题）留意关联词（如转折关系要关注后半部分，递进关系前后都注意，因果关系关注“果”的部分，往往带有总结性）第一段：“木叶”是诗人们笔下钟爱的艺术形象。第二段：“木叶”就是“树叶”，但是古代诗歌中有用“树”有用“叶”就是用“树叶”的少。大量用“木叶”后发展为“落木”第三段：“木叶”“落木”“树叶”的不同，关键在于“木”第四段：“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。第五段：为什么会有第一个特征，诗歌语言的暗示性。第六段：“木”的第二个艺术特征：它可能是透着黄

3、色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。第七段：“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，艺术形象上的差别几乎是一字千里小结第一部分（1-3）：论述“木叶”是诗人们笔下钟爱的形象。第二部分（4-6）：论述为什么诗人钟爱“木叶”这一形象（主要阐述“木”的两个艺术特征，以及为什么又这样的特征）第三部分（7）：总结“木”与“树”在艺术形象上差别几乎是一字千金。总结全文发现问题分析问题探究 1.作者如何阐述“木叶”是诗人们笔下钟爱形象的（或者说他使用了什么样的方法）？为什么作者要用这种方式？第一段有第一段有4处引用：处引用：袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。（战国屈原九歌袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。（战国屈原

4、九歌湘夫人湘夫人 洞庭波兮，木叶微脱。（南朝宋谢庄月赋）洞庭波兮，木叶微脱。（南朝宋谢庄月赋）木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。（南朝陆厥临江王节士歌）木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。（南朝陆厥临江王节士歌）秋风吹木叶，还似洞庭波。（北朝王褒渡河北）秋风吹木叶，还似洞庭波。（北朝王褒渡河北）引用历代诗人的诗词，引用历代诗人的诗词，纵向纵向指出指出“木叶木叶”是是 诗人们笔下钟爱的形象。诗人们笔下钟爱的形象。第二段有9处引用：后皇嘉树，橘徕服兮。（战国屈原橘颂）后皇嘉树，橘徕服兮。（战国屈原橘颂）桂树丛生兮山之幽。（汉代淮南小山招隐士）桂树丛生兮山之幽。（汉代淮南小山招隐士）庭中有奇树，绿叶发华滋

5、。（无名氏）庭中有奇树，绿叶发华滋。（无名氏）叶密鸟飞碍，风轻花落迟。（南朝萧纲折杨柳）叶密鸟飞碍，风轻花落迟。（南朝萧纲折杨柳）皎皎云间月，灼灼叶中华。（东晋陶渊明拟古皎皎云间月，灼灼叶中华。（东晋陶渊明拟古日暮天无云）日暮天无云）亭皋木叶下，陇首秋云飞。（南朝柳恽捣衣诗）亭皋木叶下，陇首秋云飞。（南朝柳恽捣衣诗）九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。（唐沈佺期古意）九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。（唐沈佺期古意）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（唐杜甫登高）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（唐杜甫登高）辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。（南北朝庾信哀江南赋）辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。（南北朝庾信哀江

6、南赋）横向横向比较指出在诗歌中比较指出在诗歌中“树树”“叶叶”“”“木叶木叶”“”“落木落木”常见，常见，“树叶树叶”却少见。却少见。大量引用诗文的作用做引子，可以援引出议论话题；例证，可以使得对道理的分析有根有据；增添了文章的文化内涵与审美意蕴。2、课文共七段，对“木叶”的解说主要集中在哪 几段？A、第四段“高树多悲风，海水扬其波”与“秋 月照层岭，寒风扫高木”，第六段“袅袅兮秋风，洞 庭波兮木叶下”与“美女妖且闲，采桑歧路间；柔 条纷冉冉，落叶何翩翩”。在以上两组组句子中，高树和高木、落叶和木 叶有何区别？“高树多悲风，海水扬其波”“秋月照层岭，寒风扫高木”曹植的“高树多悲风”采用的 是寓

7、情于景的手法，表达曹植看到朋友们受害而 无力拯救的痛苦和愤懑，高树借叶茂风大来表达情感的饱满；吴恽的“寒风扫高木”则是借 景抒情，借秋月下凄清幽冷的景色来表达送别友 人的不舍与担忧，用落木空山来表达离别的感伤高树高木饱满空 阔繁茂的枝叶 落叶的景况、疏朗的形象落叶和木叶，落叶，春夏之交饱含着水分的 繁密的叶子，这里的落叶实际就是桑叶，这里通 过写“美女”采桑的动作的优美，来烘托人物形 象；木叶，微黄的叶子，疏朗的清秋的气息，是木 与叶的统一，疏朗与绵密的交织美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩：妖，美；“闲”通“娴”，娴静；冉，动 貌，柔嫩的纸条轻轻摇动。那个容貌美丽性格文静的姑娘，

8、正在乡间岔路口忙着采桑。桑树的枝条柔柔的垂摆，采下的桑叶翩翩飘落。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下袅袅（nio）：绵长不绝的样子。波：生波。下：落。凉爽的秋风不断吹来，洞庭湖中水波泛起，岸上树叶飘落。融情入景，以景染情；落叶木叶落叶，春夏之交饱含着水分的 繁密的叶子微黄的叶子，疏朗的清秋的气息，是木 与叶的统一，疏朗与绵密的交织桑叶，这里通 过写“美女”采桑的动作的优美，来烘托人物形象离人的叹息，游子的漂泊从概念上说，“木叶”就是“树叶”，可是到了诗歌的形象思维中，二者就有了很大的 差别。B 综合文章的四五六段，综合以上分析，树叶和木叶有何异同？树叶木叶繁茂的枝叶，层层浓阴，饱满，饱含水分微黄和干燥

9、的落叶，空阔，是“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织C 在以上的分析中，作者主要运用了一种什 么样的表现手法？作者运用比较和 对比，分析了“树叶”和“木叶”的不同，这种不同，体现了“木”的两个艺术特征。这两个艺术特 征是什么？D “木”与“树”的不同，体现了“木”的哪两个 艺术特征？“木”仿佛本身就含有一个落叶的因 素；“木”还暗示了它的颜色，可能是透着黄色，在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的，有落叶 的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗而清秋的 气息E 这样的艺术特征，触及到了一种怎样的语 言现象？诗歌语言中的暗示性。这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲 在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存

10、 在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形 象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念 中的意义交织组合起来，成为丰富多彩、一言难 尽的言说。本文的逻辑思路现象到本质个别到一般6.学以致用：品读下列诗句，探究古代诗词 中的“柳”经常出现在什么样的场景中，具有怎 样的暗示性。(1)闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔叫夫婿觅封侯。（王昌龄闺怨）(2)灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。自 家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人。（罗隐柳）(3)扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。（郑 谷淮上与友人别）(4)渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。（晏几道 清平乐）明确：杨柳在古诗词中多用于写离别的场 景中，一是古人有临别折柳相赠的习俗，“柳”与“留”谐音，有挽留、留住之意，表达离愁别 绪；二是触景生情，抒发相思之苦。链接高考春夜洛城闻笛（李白）谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲 中闻折柳，何人不起故园情。请同学们阅读下面的诗，请问诗中“折柳”的寓意是什么？”明确：“折柳”寓有惜别怀远之意。像“杨柳”这样的具有暗示性的概念，不知不 觉的影响着人们，感染着人们。正如王国维 人间词话中所说：“有我之 境，以我观物，故物皆著我之色彩。无我之境，以 物观物，故不知何者为我，何者为物。