14-2《荷塘月色》ppt课件21张 -统编版高中语文必修上册.pptx

1、 古往今来，赞美荷花的诗歌文章有很多.如杨万里的“毕竟西湖六月中风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”他写的是艳阳照耀下的荷花，月色朦胧下的荷花，该是别有一番情致吧？让我们走进散文大家，朱自清的荷塘月色，慢慢行走，细细品味。荷塘美景荷塘美景朱自清，著名散文家、诗人、民主战士、爱国知识分子，初中时，学过他的散文春背影等。19岁考入北大哲学系；27岁任清华大学教授；伟大领袖毛泽东主席高度赞扬朱自清“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”“表现了我们民族的英雄气概”；朱自清的散文秀丽朴素。认识作者认识作者写作背景写作背景

2、 荷塘月色作于1927年7月，正值大革命失败，白色恐怖笼罩中国大地。这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊和斗争，但是在四一二政变之后，却从斗争的“十字街头”，钻进古典文学的“象牙之塔”。但是作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。于是作者写下了这篇文章。这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写，流露出作者想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情，这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射。第一部分（1-3）作者首先交代作者去荷塘的时间和缘

3、 由。第二部分（4-6）“荷塘月色”的主体。第三部分（7-10）想江南故乡采莲，心境又回到现实生活。初步感知初步感知散文，形散神聚 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。分析鉴赏分析鉴赏1、诵读文章第四

4、自然段提问：作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的：清找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。荷叶：荷花：荷香：荷波：荷韵：诵读鉴赏诵读鉴赏第第4 4段段提问：这一段写什么景，是从哪些方面来写的？诵读鉴赏诵读鉴赏第第4 4段段曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。比喻比喻 荷叶荷叶拟人、比喻拟人、比喻 荷花荷花诵读鉴赏诵读鉴赏第第4 4段段微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般

5、，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。荷香荷香诵读鉴赏诵读鉴赏第第4 4段段通感通感又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格式诵读鉴赏诵读鉴赏第第4 4段段荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，这便宛然有了一道凝碧的波痕。”运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉

6、形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。诵读鉴赏诵读鉴赏第第4 4段段荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。诵读鉴赏诵读鉴赏第第4 4段段荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到

7、的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。小结小结荷塘美景荷塘美景荷塘月色本段运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，这些手法令人浮想联翩。更绝的是全段不着一个“月”字却处处有月诵读鉴赏诵读鉴赏第第5 5段段提问：本段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出荷塘上月色的特点？明确：叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点。月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词：（如：“泻”“浮”“洗”“画”等），描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动词的特点。（小组讨论）诵读鉴赏诵读鉴赏第第5 5段段泻浮洗画既照应了以流水喻月光，又写出了月

8、辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感 写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，描绘雾的轻飘状态写“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美诵读鉴赏诵读鉴赏第第6 6段段提问：本段写月下荷塘的景色，作者选用了一些叠字叠词（如远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等），试结合语境，说说这些词语的妙处远远近近、高高低低写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然。重重、阴阴、隐隐约约传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了夜色的浓重气氛。课堂总结课堂

9、总结提问：平常我们见到的写荷花的文章大多是浓艳明丽的，本文描写的景色却是素淡的，朦胧的。景语即情语，试结合课文谈谈自己的看法。作者夜游荷塘是为了摆脱“心里颇不宁静”，追求刹那间的安宁。作者笔下的荷塘是一派幽静安宁的景象，正是作者所追求的，在作者眼中，荷塘景色“恰是到了好处”，不浓不淡，不明不暗，一切都是那样的调和适中安逸。追求刹那间的安宁正是为了暂时忘却，分明曲折地反映了他对当时现实的不满。荷塘景色越宁静、安逸，越反衬心里“颇不宁静”。作者把这种情感很自然地融入这月下荷塘的美景中。课堂总结课堂总结情与景是中国古代文学的一对范畴。中国古代文论很早就开始探讨“情”和“景”的关系。刘勰文心雕龙物色篇

10、已提出：“情以物迁，辞以情发”，强调触景生情，抒发因景而生的思想情绪。触景生情：情随景生，辞以情发，情景相间，以创造富有诗情画意的艺术境界寓情于景：在景色的描写中寄托情感借景抒情：是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发情景交融：王国维说的“一切景语皆情语”课堂总结课堂总结大笔勾勒，宏观布局大笔勾勒，宏观布局工笔手法，细处勾勒工笔手法，细处勾勒巧妙用词，增强画面感巧妙用词，增强画面感画面感课后作业课后作业背诵第四、第五、第六段。提示：诵读时要把握好感情的“度”，以含蓄为主，“内在”情感要丰富，表现出优美的“韵味”，语速宜缓，节奏分明。