1、课题：怪兽奇想学情分析：“怪兽奇想”是一节以绘画为主的美术课，融造型、游戏于一体，结合欣赏、交流、表演、制作、评价等手段启发学生的创作构思，让学生在轻松愉快的环境中体验想象创造的快乐。三年级的学生想象能力比较丰富，往往能无拘无束地进行想象，创作出独特的作品。怪兽都是人们想象出来的，根本就不存在，可以天马行空地想象，这正符合三年级学生心理特点。因此，本课能够很好地培养学生的想象力和形象创造力，训练学生的概括、想象、夸张和构图能力。教学目标：1、知识与技能目标：学生通过大胆想象，创作出奇特的怪兽形象，培养学生的想象力和设计意识。2、过程与方法目标：通过看看、说说、想想、画画等方式，把握怪兽的形象特
2、征，在创作表现中发展学生的个性。3、情感、态度与价值观目标：在自由的情境中，体验美术创作的乐趣。教学重点：激发学生的思维，创作出造型奇特的怪兽。教学难点：运用组合、夸张、变形等方法进行巧妙地想象。教学过程：一、混搭游戏，导入新课清晨 小明 在卫生间 刷牙一万年前 鳄鱼 在沼泽里 打盹一亿年前 火星 在太阳系中 撞击了地球今天 小花猫 在厨房里 偷鱼吃师举例：一万年前小花猫在太阳系中刷牙。师：混搭游戏真有趣！一个个奇特的场景令我们捧腹大笑。接下来我们看一组图片。 师：请将图片中四个动物的零部件进行任意混搭，会诞生一个怎样的形象呢？师：是的，这些形象好奇怪，俨然一个个小怪兽。怪兽这个话题十分有趣，
3、它能带领我们走进一个奇思妙想的世界，今天我们一同来学习“怪兽奇想”，充分享受奇思妙想带来的惊奇和快乐。（设计意图：混搭游戏激发起学生的兴趣，唤起学生的学习热情，让学生对怪兽这一形象有了更迫切的了解需求，由此导出课题。）二、走近怪兽，了解秘密。 1、师：在十二生肖中隐藏着一个怪兽，你能把它找出来吗？(出示PPT)对，这个怪兽就是我们熟悉的“龙”。师：在十二生肖中，除了龙之外的其他十一个生肖都是我们现实生活中存在的动物，而只有龙这个生肖是不存在的，是由我们的祖先创造发明的。说白了“龙”就是一个由人们奇思妙想创造出来的怪物！在龙的身上你能找到其他动物的特征吗？（点击PPT请同学来找一找）教师小结：由
4、此看来龙这一形象融合了鹿角、鹰爪、蛇身、鱼鳞、鱼尾等许多动物的部件而成，地地道道的属于组合起来的怪兽。它充分体现了我们祖先丰富的想象力。2、师：这是象征吉祥的凤凰，脚踩祥云的麒麟，同样也是在现实生活中不存在的，是我们的祖先用他们的智慧创造出来的。（PPT出示凤凰、麒麟）3、师：请看这一组服装，谁穿的？ 师：对，皇帝皇后。为什么皇帝皇后满身都是怪兽？ 龙凤呈祥，表达了人们追求吉祥、美好的愿望。（设计意图：从学生熟悉的生肖“龙”着手，来了解怪兽创造的秘密，使学生能快速地了解并掌握怪兽绘画的方法。）三、异域观光，开阔视野师：接下来我们一起踏上一段异域之旅。（PPT出示埃及狮身人面像、新加坡鱼尾狮、丹
5、麦美人鱼、希腊人头马）师：选取其中的一个景观，讲讲有关它的小故事吧。（设计意图：游览异域景观，使学生充分感受怪兽形象的丰富与多样。了解背后的故事，感受怪兽创作的秘密。）四、大师作品，激发灵感师：听了同学的发言，我的眼前仿佛出现了许许多多千姿百态的怪兽，它们跳着、笑着向我们走来。让我们来看看大师以及其他同学的作品，也许它能给你以启迪。在米罗作品中你看到了那些特别的东西？比如它身上的一些器官、颜色等等。（请学生来谈谈）同学们的作品让你想到创造怪兽还可以用什么方法？（引导学生打开思维）师：现在如果让你再来创作一个怪兽，老师相信你一定会有更精彩的想法，请哪位同学来和大家分享一下自己的新想法。（请学生发
6、言）设计意图：大师的作品开阔了学生的眼界，学生间的交流与分享使学生的思维变得丰富起来，为后面完成作业做好有效的铺垫。五、教师示范 引领创作六、动手实践 大胆创新下面就让我们也来当一回小小设计师吧。出示作业要求：1. 设计一个怪兽；2. 在造型、色彩等方面让你设计的怪兽与众不同；3. 给你设计的怪兽取一个有趣的名字。学生完成作业，教师巡视，相继进行辅导。七、相互评价，促进提高1. 开个简单的作品展览会，把自己的作品给别人看一看，同时也欣赏别人的作品； 2. 比一比，谁创造的怪兽形象独特、有趣？谁的方法与众不同？谁的怪兽有种特殊的美感？3. 说说你喜欢哪件作品以及理由，可以对一些作品提出自己的看法
7、和建议。设计意图：同学间的相互评述、相互激发、相互启迪，让智慧的火花在相互碰撞中闪烁。作品的赏析也可使学生的审美体验得到再次提升，情感得到升华。八、课后拓展，深化思维今天，我们创造出了许多新奇、有趣的怪兽形象，怪兽走进了我们的生活，丰富了我们的世界。你们看，这是运用怪兽的形象来装点我们的生活，瞧：怪兽帽子、怪兽暖手袋、怪兽旅行箱、怪兽床、怪兽玩具等等，此外我们还可以把它画在T恤上来装饰自己的衣服呢。怪兽给我们带来了许多震撼和惊喜！课后请大家想一想，如何运用废旧材料或者陶土来制作一个立体的怪兽？它又会给我们带来怎样的惊奇？好，课就上到这里，下课。设计意图：新奇有趣的生活用品，让学生真切感受到怪兽形象在生活中的应用。课后提出的思考问题使学生的思维得到进一步深化，为从平面造型向立体造型过渡作好铺垫。
