1、课题:怪兽奇想学情分析:“怪兽奇想”是一节以绘画为主的美术课,融造型、游戏于一体,结合欣赏、交流、表演、制作、评价等手段启发学生的创作构思,让学生在轻松愉快的环境中体验想象创造的快乐。三年级的学生想象能力比较丰富,往往能无拘无束地进行想象,创作出独特的作品。怪兽都是人们想象出来的,根本就不存在,可以天马行空地想象,这正符合三年级学生心理特点。因此,本课能够很好地培养学生的想象力和形象创造力,训练学生的概括、想象、夸张和构图能力。教学目标:1、知识与技能目标:学生通过大胆想象,创作出奇特的怪兽形象,培养学生的想象力和设计意识。2、过程与方法目标:通过看看、说说、想想、画画等方式,把握怪兽的形象特
2、征,在创作表现中发展学生的个性。3、情感、态度与价值观目标:在自由的情境中,体验美术创作的乐趣。教学重点:激发学生的思维,创作出造型奇特的怪兽。教学难点:运用组合、夸张、变形等方法进行巧妙地想象。教学过程:一、混搭游戏,导入新课清晨 小明 在卫生间 刷牙一万年前 鳄鱼 在沼泽里 打盹一亿年前 火星 在太阳系中 撞击了地球今天 小花猫 在厨房里 偷鱼吃师举例:一万年前小花猫在太阳系中刷牙。师:混搭游戏真有趣!一个个奇特的场景令我们捧腹大笑。接下来我们看一组图片。 师:请将图片中四个动物的零部件进行任意混搭,会诞生一个怎样的形象呢?师:是的,这些形象好奇怪,俨然一个个小怪兽。怪兽这个话题十分有趣,
3、它能带领我们走进一个奇思妙想的世界,今天我们一同来学习“怪兽奇想”,充分享受奇思妙想带来的惊奇和快乐。(设计意图:混搭游戏激发起学生的兴趣,唤起学生的学习热情,让学生对怪兽这一形象有了更迫切的了解需求,由此导出课题。)二、走近怪兽,了解秘密。 1、师:在十二生肖中隐藏着一个怪兽,你能把它找出来吗?(出示PPT)对,这个怪兽就是我们熟悉的“龙”。师:在十二生肖中,除了龙之外的其他十一个生肖都是我们现实生活中存在的动物,而只有龙这个生肖是不存在的,是由我们的祖先创造发明的。说白了“龙”就是一个由人们奇思妙想创造出来的怪物!在龙的身上你能找到其他动物的特征吗?(点击PPT请同学来找一找)教师小结:由
4、此看来龙这一形象融合了鹿角、鹰爪、蛇身、鱼鳞、鱼尾等许多动物的部件而成,地地道道的属于组合起来的怪兽。它充分体现了我们祖先丰富的想象力。2、师:这是象征吉祥的凤凰,脚踩祥云的麒麟,同样也是在现实生活中不存在的,是我们的祖先用他们的智慧创造出来的。(PPT出示凤凰、麒麟)3、师:请看这一组服装,谁穿的? 师:对,皇帝皇后。为什么皇帝皇后满身都是怪兽? 龙凤呈祥,表达了人们追求吉祥、美好的愿望。(设计意图:从学生熟悉的生肖“龙”着手,来了解怪兽创造的秘密,使学生能快速地了解并掌握怪兽绘画的方法。)三、异域观光,开阔视野师:接下来我们一起踏上一段异域之旅。(PPT出示埃及狮身人面像、新加坡鱼尾狮、丹
5、麦美人鱼、希腊人头马)师:选取其中的一个景观,讲讲有关它的小故事吧。(设计意图:游览异域景观,使学生充分感受怪兽形象的丰富与多样。了解背后的故事,感受怪兽创作的秘密。)四、大师作品,激发灵感师:听了同学的发言,我的眼前仿佛出现了许许多多千姿百态的怪兽,它们跳着、笑着向我们走来。让我们来看看大师以及其他同学的作品,也许它能给你以启迪。在米罗作品中你看到了那些特别的东西?比如它身上的一些器官、颜色等等。(请学生来谈谈)同学们的作品让你想到创造怪兽还可以用什么方法?(引导学生打开思维)师:现在如果让你再来创作一个怪兽,老师相信你一定会有更精彩的想法,请哪位同学来和大家分享一下自己的新想法。(请学生发
6、言)设计意图:大师的作品开阔了学生的眼界,学生间的交流与分享使学生的思维变得丰富起来,为后面完成作业做好有效的铺垫。五、教师示范 引领创作六、动手实践 大胆创新下面就让我们也来当一回小小设计师吧。出示作业要求:1. 设计一个怪兽;2. 在造型、色彩等方面让你设计的怪兽与众不同;3. 给你设计的怪兽取一个有趣的名字。学生完成作业,教师巡视,相继进行辅导。七、相互评价,促进提高1. 开个简单的作品展览会,把自己的作品给别人看一看,同时也欣赏别人的作品; 2. 比一比,谁创造的怪兽形象独特、有趣?谁的方法与众不同?谁的怪兽有种特殊的美感?3. 说说你喜欢哪件作品以及理由,可以对一些作品提出自己的看法
7、和建议。设计意图:同学间的相互评述、相互激发、相互启迪,让智慧的火花在相互碰撞中闪烁。作品的赏析也可使学生的审美体验得到再次提升,情感得到升华。八、课后拓展,深化思维今天,我们创造出了许多新奇、有趣的怪兽形象,怪兽走进了我们的生活,丰富了我们的世界。你们看,这是运用怪兽的形象来装点我们的生活,瞧:怪兽帽子、怪兽暖手袋、怪兽旅行箱、怪兽床、怪兽玩具等等,此外我们还可以把它画在T恤上来装饰自己的衣服呢。怪兽给我们带来了许多震撼和惊喜!课后请大家想一想,如何运用废旧材料或者陶土来制作一个立体的怪兽?它又会给我们带来怎样的惊奇?好,课就上到这里,下课。设计意图:新奇有趣的生活用品,让学生真切感受到怪兽形象在生活中的应用。课后提出的思考问题使学生的思维得到进一步深化,为从平面造型向立体造型过渡作好铺垫。