1、蜡烛的变化教学设计 教学内容：苏教版小学科学第三单元 1.蜡烛的变化，教材第 30 页至第 32 页的内容教学目标： 1. 能从蜡烛燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。 2. 知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。 3. 意识到物质是在不断变化的。体验实验获得证据、交流获得结论的重要。 教学重点：通过蜡烛熔化和燃烧实验，认识物质的两类变化。教学难点：寻找证据判断物质变化的种类。 教学准备： 演示实验器材：烧杯，锥形瓶，石灰水，蜡烛，火柴。 学生分组实验器材：白蜡烛，红蜡块，不锈钢勺，火
2、柴、模具、白瓷碗、烧杯、镊子、棉线、垫板、实验记录单。 教学过程： 一、导入 出示生活中蜡烛图片，学生观察并说一说蜡烛的特点。提出问题：你能把一根蜡烛变成你喜欢的形状吗？ 二、探究新知 1. 组织开展加热蜡烛实验验证学生的方法 （1） 强调实验注意事项； （2） 小组讨论实验步骤，交流汇报弄清实验步骤； （3） 开展实验并及时在实验记录单上记录实验现象； （4） 展示蜡烛熔化过程图片，汇报实验现象。2.加热蜡烛 （1） 在等待蜡烛冷却的时候做一做下列 3 个实验，及时记录实验现象； a. 观察燃烧的蜡烛； b. 将白瓷碗放在蜡烛火焰上方，过一会取下观察它的底部。 c. 用一只干燥的烧杯罩在蜡烛
3、火焰上方。 （2） 汇报实验现象:发光发热、产生黑灰、产生水雾。 （3） 师生合作演示对比实验：先在两只烧杯里倒入同样的石灰水，老师将其中一个锥形瓶罩在蜡烛火焰上方，一会儿拿下将石灰水倒入瓶中震荡；这位同学直接将石灰水倒入另一只锥形瓶中震荡。 你看到了什么现象？（变浑浊，产生沉淀）有没有同学知道原因？这个实验说明蜡烛燃烧产生了二氧化碳。 3.比较蜡烛的两种变化， （1） 观察的蜡油冷却后发生了什么变化？从液体又变回固体了。小结：加热蜡烛使蜡烛的形态发生变化，没有产生新物质。 （2） 根据蜡烛的实验知道蜡烛燃烧产生了黑灰、水、二氧化碳，点燃蜡烛是产生新物质的变化。 （3） 物质变化的两种类型，产
4、生新物质常伴随颜色改变、产生沉淀或气泡、发光发热等的现象。 （4） 教师演示实验：依据表现现象，借助数字化实验寻找证据判断有没有新物质的产生。 三、巩固应用 下列变化属于哪一类变化？你的证据是什么？ a.玻璃破碎；b.白糖烧焦；c.“雪人”熔化；d.木炭燃烧；e.水果腐烂；f.树叶颜色变化； 四、总结收获，拓展物质变化的利与弊。五、板书设计 蜡烛的变化 没有产生新物质的变化 物质变化 产生新物质的变化 依据现象 寻找证据 判断物质变化的类型 实验记录单 实验名称：蜡烛的变化 小组成员姓名： 实验内容 实验现象 加热蜡烛 点燃蜡烛 将白瓷碗放在蜡烛火焰上方，过一会取下观察它的底部。 用一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方。
