1、蜡烛的变化教学设计 教学内容:苏教版小学科学第三单元 1.蜡烛的变化,教材第 30 页至第 32 页的内容教学目标: 1. 能从蜡烛燃烧的现象中,发现物质变化的主要特征。初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据,并能用恰当的语言表达。 2. 知道物质的变化有两类:一类仅仅是形态的变化,没有变成新的物质;另一类会产生新的物质。 3. 意识到物质是在不断变化的。体验实验获得证据、交流获得结论的重要。 教学重点:通过蜡烛熔化和燃烧实验,认识物质的两类变化。教学难点:寻找证据判断物质变化的种类。 教学准备: 演示实验器材:烧杯,锥形瓶,石灰水,蜡烛,火柴。 学生分组实验器材:白蜡烛,红蜡块,不锈钢勺,火
2、柴、模具、白瓷碗、烧杯、镊子、棉线、垫板、实验记录单。 教学过程: 一、导入 出示生活中蜡烛图片,学生观察并说一说蜡烛的特点。提出问题:你能把一根蜡烛变成你喜欢的形状吗? 二、探究新知 1. 组织开展加热蜡烛实验验证学生的方法 (1) 强调实验注意事项; (2) 小组讨论实验步骤,交流汇报弄清实验步骤; (3) 开展实验并及时在实验记录单上记录实验现象; (4) 展示蜡烛熔化过程图片,汇报实验现象。2.加热蜡烛 (1) 在等待蜡烛冷却的时候做一做下列 3 个实验,及时记录实验现象; a. 观察燃烧的蜡烛; b. 将白瓷碗放在蜡烛火焰上方,过一会取下观察它的底部。 c. 用一只干燥的烧杯罩在蜡烛
3、火焰上方。 (2) 汇报实验现象:发光发热、产生黑灰、产生水雾。 (3) 师生合作演示对比实验:先在两只烧杯里倒入同样的石灰水,老师将其中一个锥形瓶罩在蜡烛火焰上方,一会儿拿下将石灰水倒入瓶中震荡;这位同学直接将石灰水倒入另一只锥形瓶中震荡。 你看到了什么现象?(变浑浊,产生沉淀)有没有同学知道原因?这个实验说明蜡烛燃烧产生了二氧化碳。 3.比较蜡烛的两种变化, (1) 观察的蜡油冷却后发生了什么变化?从液体又变回固体了。小结:加热蜡烛使蜡烛的形态发生变化,没有产生新物质。 (2) 根据蜡烛的实验知道蜡烛燃烧产生了黑灰、水、二氧化碳,点燃蜡烛是产生新物质的变化。 (3) 物质变化的两种类型,产
4、生新物质常伴随颜色改变、产生沉淀或气泡、发光发热等的现象。 (4) 教师演示实验:依据表现现象,借助数字化实验寻找证据判断有没有新物质的产生。 三、巩固应用 下列变化属于哪一类变化?你的证据是什么? a.玻璃破碎;b.白糖烧焦;c.“雪人”熔化;d.木炭燃烧;e.水果腐烂;f.树叶颜色变化; 四、总结收获,拓展物质变化的利与弊。五、板书设计 蜡烛的变化 没有产生新物质的变化 物质变化 产生新物质的变化 依据现象 寻找证据 判断物质变化的类型 实验记录单 实验名称:蜡烛的变化 小组成员姓名: 实验内容 实验现象 加热蜡烛 点燃蜡烛 将白瓷碗放在蜡烛火焰上方,过一会取下观察它的底部。 用一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方。