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1综合分析国内微视频的应用研究发现：（1）在学科类型分布上，不同学科对微视频在教学中的应用关注差异较大。相对来说，信息技术、物理、数学、化学等这类的自然科学学科以及应用科学学科相关的研究文献较多，取得的研究进展也更为明显。但是社科类、语言类和艺术类等“偏文”的学科，相关的研究则开始的较晚，且在研究进展等方面弱于“偏理”的学科。因此，像大学英语阅读这类语言类的学科更应该紧跟时代的发展，积极主动的将微视频这类新的信息技术与教学相结合，促进微视频在大学英语教学中的应用，改变传统的教学模式，提高教学效率。除此之外，要想更好地促进微视频在大学英语教学中的应用，微视频的设计研究刻不容缓。（2）从不同的理论基础上来看，现阶段关于微视频应用研究的指导理论主要集中在程序教学理论、微学习理论、认知负荷理论和视听教育理论等等，有些教学微视频的应用研究甚至没有相关的理论基础作为理论支撑，整体倾向于重实践，轻理论，仅凭教学经验制作教学微视频，并将其应用于教学实践中，这样制作出来的教学微视频质量难以保证，尽管有优质的教学微视频资源，由于其缺乏科学理论的指导和可操234567891011121314151617181920212223242526272829
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