1综合分析国内微视频的应用研究发现:(1)在学科类型分布上,不同学科对微视频在教学中的应用关注差异较大。相对来说,信息技术、物理、数学、化学等这类的自然科学学科以及应用科学学科相关的研究文献较多,取得的研究进展也更为明显。但是社科类、语言类和艺术类等“偏文”的学科,相关的研究则开始的较晚,且在研究进展等方面弱于“偏理”的学科。因此,像大学英语阅读这类语言类的学科更应该紧跟时代的发展,积极主动的将微视频这类新的信息技术与教学相结合,促进微视频在大学英语教学中的应用,改变传统的教学模式,提高教学效率。除此之外,要想更好地促进微视频在大学英语教学中的应用,微视频的设计研究刻不容缓。(2)从不同的理论基础上来看,现阶段关于微视频应用研究的指导理论主要集中在程序教学理论、微学习理论、认知负荷理论和视听教育理论等等,有些教学微视频的应用研究甚至没有相关的理论基础作为理论支撑,整体倾向于重实践,轻理论,仅凭教学经验制作教学微视频,并将其应用于教学实践中,这样制作出来的教学微视频质量难以保证,尽管有优质的教学微视频资源,由于其缺乏科学理论的指导和可操234567891011121314151617181920212223242526272829