人教版2019学年小学语文一年级下册口语交际指导方案3.doc

1、口语交际指导方案“请你帮个忙”教案设计教材分析俗话说，独木不成林。人与人之间离不开互助合作。这次口语交际的内容是“请你帮个忙”。通过实践学习，学生懂得在学习和生活中遇到麻烦、碰到困难时，就可以请别人帮忙。让学生在相互的交流中学会表达，学会倾听，学会使用合适的礼貌用语，懂得如何请别人来帮忙。教学目标1通过观察课本中的三幅图，懂得自己遇到困难时可以寻求他人的帮助，知道生活中常用的六个礼貌用语：“您、您好、请、请问、谢谢、不客气”。 (重点)2通过模拟真实情境表演，懂得请别人帮忙时要根据不同的对象，恰当使用礼貌用语“您”和“您好”等，知道把要求说清楚、说完整。(重点)3明白请人帮忙时要运用合适的礼貌

2、用语，努力做到态度诚恳，语气亲切自然。(重点)课前准备教师准备：故事小马过河。课时安排1课时。教学过程一、讲述故事，激发兴趣师：今天，老师给大家讲一个小马过河的故事，请小朋友们仔细听，边听边思考两个问题。屏幕显示问题。1小马在去往磨坊的路上遇到了什么困难？2小马是怎么解决这些困难的？师：听完故事，谁能回答第一个问题？(小马在去往磨坊的路上遇到了什么困难？)预设：生1：小马要过一条河，河上没有桥。生2：小马想自己趟过河水，不知道河水有多深。师：那小马是怎么解决这些困难的呢？生：小马向别人请教，让别人帮忙！师：小马向谁请教了呢？生1：小马向老牛伯伯请教。生2：小马向松鼠请教！师：小朋友们听得真仔细

3、！在生活中，大家也许会像小马一样遇到这样或那样的困难，如果得到别人的帮助，这些困难就能迎刃而解了。今天我们就一起来学学如何请人帮忙。设计意图：童话故事是低年级学生非常喜欢的，教学伊始通过童话导入，一来可以很好地吸引学生的注意力，二来用故事中的小马的经历来引出教学内容，学生会更有学习的兴趣。二、情境导练，授之以渔师：现在正是春光烂漫之时，很多同学都喜欢春游，去爬山，去看风景有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面有个小坡，有位同学上不去了，怎么办呢？预设：生：我知道，请别人帮忙。师：这个时候他可以请谁帮忙呢？生1：可以请老师帮忙。生2：可以请前面的同学帮忙。师：现在假如你就

4、是这个上不去小坡的同学，你想请前面的同学帮忙，你该怎么说呢？我们来看看他们的表演，并想一想：问题出在哪儿呢？(两位学生进行表演，教师相机指导)生1：喂，帮我一下！生2：我帮不了你！师：你为什么要拒绝他？生2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！生3：他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他做什么！师：是呀，请人帮忙要讲礼貌才行。你们知道请人帮忙需要哪些礼貌用语吗？快来帮帮他吧！预设：生1：我知道求人帮助要说“请”；向别人请教时要说“请问”；别人帮助自己后要说“谢谢”。(教师相机板书：请请问谢谢)生2：我知道多数情况下要称呼对方为“您”，问问题前要说“您好”。(教师相机板书：您您好)生3：我知

5、道当别人感谢自己的帮助时要说“不客气”。(教师相机板书：不客气)师：同学们说的都正确。现在，我们来读一读这些礼貌用语，好吗？(生朗读词语)师：当你需要帮助的时候，你不但要注意使用礼貌用语，而且要态度诚恳，语气委婉，把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样别人会更愿意帮助你。大家明白了吗？生(齐)：明白了！师：现在，让我们再来演练一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？生1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去！生2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。生1：谢谢你！生2：不客气。师：真是有礼貌的好孩子！还可以怎么说？生2：我下去推你上来吧！生1：谢谢你！师：赠人玫瑰，手有余香。当你热情地帮助了别人

6、以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人也会毫不犹豫地向你伸出援手。看过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？生1：请别人帮忙时，要讲清自己的困难。生2：说话要有礼貌，态度要诚恳。生3：态度要热情，说话要亲切。别人帮了忙以后，我们要感谢！师：大家说得真不错！看来，小朋友们已经学会遇到困难的时候怎样请别人帮忙了！设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”教师单方面地讲解，不如引导学生参与实践，主动去发现。通过创设情境，让学生在潜移默化中懂得如何请别人帮忙，符合语文课程标准中提到的“具有口语交际的基本能力，在活动中学会表

7、达”的要求。三、合作表演，应用实践师：现在，我们就用刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。(课件出示书中的三幅图)谁能说说书中的小朋友是怎样请求别人帮助的？师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。(学生表演)表演案例一：生1：叔叔您好！我想请您帮个忙！生2：没问题。生1：我想去书店买书，您能告诉我去书店怎么走吗？生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了。生1：谢谢您，叔叔！生2：不用谢！师：我们来评一评刚才的表演。你们说，他们的表演怎么样？为什么叔叔会帮忙？生1：他们刚才表演得很好。因为他演的小朋友很有礼貌。生2：表演叔叔的同学也很有礼貌。生3：他把自己想要请别人帮什

8、么忙讲清楚了。师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌，把要求讲清楚，这样你才能获得别人的帮助。表演案例二和案例三，教师相机指导。设计意图：在教师的指导下，小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力。它可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发学生的学习热情，挖掘个体的学习潜能。在实践引导中总结要领，使学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。四、拓展延伸，引向生活师：现在我们来回忆一下：遇到困难请人帮忙时，你是怎么说的？其他小朋友注意倾听，并评一评。生1：我以前请

9、陌生人帮忙时总是很注意礼貌，但是请爸爸、妈妈帮忙就不讲礼貌了。生2：我也做得不好，我总讲不清要他们帮什么忙。师：嗯，我们要注意，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈虽然是我们的家人，但请他们帮忙时也需要讲礼貌，讲清要求。师：如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说，怎么做呢？生1：我会毫不犹豫地帮助他。生2：假如他讲不清要我帮什么，我会慢慢问他。师：说得真好啊，无论是请别人帮忙，还是别人向我们请求帮助，我们都应该讲礼貌。尤其是向别人请求帮忙的时候，我们更要懂得表示感激之情。师：这节课快要结束了，大家把你们这节课的收获做个总结。生1：通过这节课的学习，我知道了遇到麻烦或困难，要学会请人帮忙。生2：通过这节课的

10、学习，我知道了请人帮忙时要有礼貌，说清楚，别人请求帮忙时要爽快，要热情，帮不上忙时要委婉拒绝。师：大家说得真好。我想给大家朗诵一首小诗(屏显)：有困难，请人帮，见面微笑挂脸上，礼貌用语不能忘，言语自然又大方，清楚明白把事讲。我帮人，莫记上。人帮我，永不忘。设计意图：教学中，教师如果能巧妙地将课内知识延伸到课外，将理论转化为实践，将会对学生综合素质的提高起到积极的作用。特别是学生帮老师总结，既将本课主题落到实处，又梳理了本节课的要点，教师的小诗更是神来之笔，将如何请人帮忙巧妙总结。教学反思语文课程标准指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。根据这个总目标，教者精心设计了本次口语交际活动课。1创设情境，激发热情。根据口语训练要求，结合学生的生活实际，创设情境，给孩子构建了一个交际平台，进行模拟表演。学生处于主体地位，放手让学生敢说、多说、会说。学生自始至终非常感兴趣，气氛比较活跃。灵活多样的口语交际情境，激发了学生口语交际的兴趣，提高了学生的口语交际能力。2合作表演，增强能力。口语交际应该与学生已有的知识经验结合起来，通过小组的合作表演，营造开放的“语场”，让学生毫不拘束，畅所欲言，使得他们在说中悟，在演中悟，在合作中丰富语言，提高口语交际能力，感受到口语交际的乐趣。