1、口语交际指导方案“请你帮个忙”教案设计教材分析俗话说,独木不成林。人与人之间离不开互助合作。这次口语交际的内容是“请你帮个忙”。通过实践学习,学生懂得在学习和生活中遇到麻烦、碰到困难时,就可以请别人帮忙。让学生在相互的交流中学会表达,学会倾听,学会使用合适的礼貌用语,懂得如何请别人来帮忙。教学目标1通过观察课本中的三幅图,懂得自己遇到困难时可以寻求他人的帮助,知道生活中常用的六个礼貌用语:“您、您好、请、请问、谢谢、不客气”。 (重点)2通过模拟真实情境表演,懂得请别人帮忙时要根据不同的对象,恰当使用礼貌用语“您”和“您好”等,知道把要求说清楚、说完整。(重点)3明白请人帮忙时要运用合适的礼貌
2、用语,努力做到态度诚恳,语气亲切自然。(重点)课前准备教师准备:故事小马过河。课时安排1课时。教学过程一、讲述故事,激发兴趣师:今天,老师给大家讲一个小马过河的故事,请小朋友们仔细听,边听边思考两个问题。屏幕显示问题。1小马在去往磨坊的路上遇到了什么困难?2小马是怎么解决这些困难的?师:听完故事,谁能回答第一个问题?(小马在去往磨坊的路上遇到了什么困难?)预设:生1:小马要过一条河,河上没有桥。生2:小马想自己趟过河水,不知道河水有多深。师:那小马是怎么解决这些困难的呢?生:小马向别人请教,让别人帮忙!师:小马向谁请教了呢?生1:小马向老牛伯伯请教。生2:小马向松鼠请教!师:小朋友们听得真仔细
3、!在生活中,大家也许会像小马一样遇到这样或那样的困难,如果得到别人的帮助,这些困难就能迎刃而解了。今天我们就一起来学学如何请人帮忙。设计意图:童话故事是低年级学生非常喜欢的,教学伊始通过童话导入,一来可以很好地吸引学生的注意力,二来用故事中的小马的经历来引出教学内容,学生会更有学习的兴趣。二、情境导练,授之以渔师:现在正是春光烂漫之时,很多同学都喜欢春游,去爬山,去看风景有一群小朋友,在老师的带领下正在爬山呢,可是山势越来越陡,前面有个小坡,有位同学上不去了,怎么办呢?预设:生:我知道,请别人帮忙。师:这个时候他可以请谁帮忙呢?生1:可以请老师帮忙。生2:可以请前面的同学帮忙。师:现在假如你就
4、是这个上不去小坡的同学,你想请前面的同学帮忙,你该怎么说呢?我们来看看他们的表演,并想一想:问题出在哪儿呢?(两位学生进行表演,教师相机指导)生1:喂,帮我一下!生2:我帮不了你!师:你为什么要拒绝他?生2:因为他没有礼貌,还命令我,我才不帮他呢!生3:他没有把遇到的困难讲清楚,不知道要帮他做什么!师:是呀,请人帮忙要讲礼貌才行。你们知道请人帮忙需要哪些礼貌用语吗?快来帮帮他吧!预设:生1:我知道求人帮助要说“请”;向别人请教时要说“请问”;别人帮助自己后要说“谢谢”。(教师相机板书:请请问谢谢)生2:我知道多数情况下要称呼对方为“您”,问问题前要说“您好”。(教师相机板书:您您好)生3:我知
5、道当别人感谢自己的帮助时要说“不客气”。(教师相机板书:不客气)师:同学们说的都正确。现在,我们来读一读这些礼貌用语,好吗?(生朗读词语)师:当你需要帮助的时候,你不但要注意使用礼貌用语,而且要态度诚恳,语气委婉,把你所遇到的麻烦或困难讲清楚,这样别人会更愿意帮助你。大家明白了吗?生(齐):明白了!师:现在,让我们再来演练一次。假如你是前面的那个同学,你又该怎么说呢?生1:小明,请你帮帮我,这个小坡我爬不上去!生2:没问题,你把手伸过来,我来拉你。生1:谢谢你!生2:不客气。师:真是有礼貌的好孩子!还可以怎么说?生2:我下去推你上来吧!生1:谢谢你!师:赠人玫瑰,手有余香。当你热情地帮助了别人
6、以后,你会感到快乐,别人也会心存感激。在你需要帮助的时候,别人也会毫不犹豫地向你伸出援手。看过刚才的表演,现在让我们来想一想:你请别人帮忙时,需要注意些什么?别人请你帮忙时,你又该注意些什么?生1:请别人帮忙时,要讲清自己的困难。生2:说话要有礼貌,态度要诚恳。生3:态度要热情,说话要亲切。别人帮了忙以后,我们要感谢!师:大家说得真不错!看来,小朋友们已经学会遇到困难的时候怎样请别人帮忙了!设计意图:“授之以鱼,不如授之以渔。”教师单方面地讲解,不如引导学生参与实践,主动去发现。通过创设情境,让学生在潜移默化中懂得如何请别人帮忙,符合语文课程标准中提到的“具有口语交际的基本能力,在活动中学会表
7、达”的要求。三、合作表演,应用实践师:现在,我们就用刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。(课件出示书中的三幅图)谁能说说书中的小朋友是怎样请求别人帮助的?师:请大家选择一个感兴趣的话题,小组合作,进行表演。(学生表演)表演案例一:生1:叔叔您好!我想请您帮个忙!生2:没问题。生1:我想去书店买书,您能告诉我去书店怎么走吗?生2:小朋友,只要再往前走,遇到路口右转弯就到了。生1:谢谢您,叔叔!生2:不用谢!师:我们来评一评刚才的表演。你们说,他们的表演怎么样?为什么叔叔会帮忙?生1:他们刚才表演得很好。因为他演的小朋友很有礼貌。生2:表演叔叔的同学也很有礼貌。生3:他把自己想要请别人帮什
8、么忙讲清楚了。师:大家说得不错,遇到困难想请别人帮忙,一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌,把要求讲清楚,这样你才能获得别人的帮助。表演案例二和案例三,教师相机指导。设计意图:在教师的指导下,小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力。它可以培养学生的合作意识、团队精神,让学生由被动变为主动,把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来,进而促使小组之间合作、竞争,激发学生的学习热情,挖掘个体的学习潜能。在实践引导中总结要领,使学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。四、拓展延伸,引向生活师:现在我们来回忆一下:遇到困难请人帮忙时,你是怎么说的?其他小朋友注意倾听,并评一评。生1:我以前请
9、陌生人帮忙时总是很注意礼貌,但是请爸爸、妈妈帮忙就不讲礼貌了。生2:我也做得不好,我总讲不清要他们帮什么忙。师:嗯,我们要注意,爷爷、奶奶、爸爸、妈妈虽然是我们的家人,但请他们帮忙时也需要讲礼貌,讲清要求。师:如果别人遇到困难请你帮忙时,你又该怎么说,怎么做呢?生1:我会毫不犹豫地帮助他。生2:假如他讲不清要我帮什么,我会慢慢问他。师:说得真好啊,无论是请别人帮忙,还是别人向我们请求帮助,我们都应该讲礼貌。尤其是向别人请求帮忙的时候,我们更要懂得表示感激之情。师:这节课快要结束了,大家把你们这节课的收获做个总结。生1:通过这节课的学习,我知道了遇到麻烦或困难,要学会请人帮忙。生2:通过这节课的
10、学习,我知道了请人帮忙时要有礼貌,说清楚,别人请求帮忙时要爽快,要热情,帮不上忙时要委婉拒绝。师:大家说得真好。我想给大家朗诵一首小诗(屏显):有困难,请人帮,见面微笑挂脸上,礼貌用语不能忘,言语自然又大方,清楚明白把事讲。我帮人,莫记上。人帮我,永不忘。设计意图:教学中,教师如果能巧妙地将课内知识延伸到课外,将理论转化为实践,将会对学生综合素质的提高起到积极的作用。特别是学生帮老师总结,既将本课主题落到实处,又梳理了本节课的要点,教师的小诗更是神来之笔,将如何请人帮忙巧妙总结。教学反思语文课程标准指出:学生应具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。根据这个总目标,教者精心设计了本次口语交际活动课。1创设情境,激发热情。根据口语训练要求,结合学生的生活实际,创设情境,给孩子构建了一个交际平台,进行模拟表演。学生处于主体地位,放手让学生敢说、多说、会说。学生自始至终非常感兴趣,气氛比较活跃。灵活多样的口语交际情境,激发了学生口语交际的兴趣,提高了学生的口语交际能力。2合作表演,增强能力。口语交际应该与学生已有的知识经验结合起来,通过小组的合作表演,营造开放的“语场”,让学生毫不拘束,畅所欲言,使得他们在说中悟,在演中悟,在合作中丰富语言,提高口语交际能力,感受到口语交际的乐趣。